由“双轨制”向“分支型”学制演变是(  )的学制改革内容。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 由“双轨制”向“分支型”学制演变是(  )的学制改革内容
A.中国
B.美国
C.日本
D.英国

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:由教育发展史可知,由“双轨制”向“分支型”学制演变是英国的学制改革内容。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 选择与运用教学方法的基本依据不包括(  )。
A.学生的兴趣
B.教学目的
C.课程性质
D.教师业务水平

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:选择与运用教学方法的基本依据包括:(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生空间;(4)教学时问、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

(3)【◆题库问题◆】:[判断题] 健康的体质,特别是健全的脑,是智力发展的心理前提。(  )
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:错误

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种,即所谓“可能的目的”和“必要的目的”的是(  )。
A.赫尔巴特
B.斯滕伯格
C.夸美纽斯
D.加德纳

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣,以便他们将来选择职业:后者是指道德的目的,要求培养五种道德观念,这是教育最必要的、最高的目的。

(5)【◆题库问题◆】:[判断题]教育学是研究教育现象,揭示教育规律的科学。(  )
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:错误

(6)【◆题库问题◆】:[材料题] 依据心理学相关知识,教师的这种做法符合什么规律?(  )[多选题]回答下面的题目教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你是否赞成这种做法?(  )[单选题]

【◆参考答案◆】:A,B

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体,是我们所称的(  )。
A.教育学
B.教育科学
C.普通教育学
D.教育原理

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:B【解析】略。

(8)【◆题库问题◆】:[判断题] 陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。(  )
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:错误

【◆答案解析◆】:陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 被称为“千湖之国”的国家是(  )。
A.挪威
B.瑞典
C.荷兰
D.芬兰

【◆参考答案◆】:D

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程,这类学者倾向把课程看作是(  )。
A.知识
B.经验
C.活动
D.学科

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:B【解析】经验课程以学习者的经验、兴趣为出发点,以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标,旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的兴趣、动机、经验是课程的基本内容。

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