在技术创新与技术革新的关系中，（）

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 在技术创新与技术革新的关系中，（）
A．技术创新就是技术革新
B．技术创新包含着技术革新
C．技术革新是技术创新的起点
D．技术革新是技术创新成功的标志

【◆参考答案◆】：B, C

(2)【◆题库问题◆】：[问答题] 系统的演化是确定性与随机性的统一，你如何看？

【◆参考答案◆】：
混沌现象是"确定性系统"的一种"内在的随机性"，它是有别于可能有系统外部引入的不确定的随机影响而产生的外部随机性。"确定性"是因为它有内在的原因而不是外来的噪声或干扰所产生：而随机性指的是不规则的不能预测的行为。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题] 什么是系统的整体性特征？举例说明。

【◆参考答案◆】：整体特征性主要反映了系统与要素之间的整体与部分的关系，也称系统的整体突现规律或系统的整体性原理，指的是系统出现新的性质、新的功能和新的规律，而它们是其构成要素所不具有的，他们是系统各个要素相互作用的共同结果，可简单概括喂：“整体不等于部分之和”或“系统质不等于要素质”。整体性的存在说明任何物质系统在其组成要素和系统整体之间同时存在加和性和非加和性关系。 比如：飞机可以在天上飞，但是构成飞机的各个部件并不具有在天上飞的功能。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] “无形学院”具有如下特点：（）
A．以优秀科学家为中心
B．立足于自由联合
C．进行通信交流和自由讨论
D．往往是多学科性的
E．为了坚持特定的学术主张

【◆参考答案◆】：A, B, C, D

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 对于可持续发展理解不正确的是：（）
A．要体现发展，就是说一个国家或地区要通过社会、经济整体实力的增强，不断提高本国人民的生活水平和生活质量；
B．要强调发展的可持续性，即人类目前为发展所进行的种种努力，不应危及到未来一代人的生存与发展。
C．在人与人的关系上，发展既体现未来取向的代际平等，又体现整体观念的代内平等
D．在具体操作上，可持续性发展就是要限制科学技术的发展。

【◆参考答案◆】：D

(6)【◆题库问题◆】：[名词解释] 自然界

【◆参考答案◆】：
是指有内在联系的"过程集合体"。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 学习和研究自然辩证法，可以（）
A．判断自然科学中的是非。
B．划分自然科学中的哲学派别。
C．提供从事科学研究的具体方法。
D．非A非B非C。

【◆参考答案◆】：D

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 什么是科学问题？科学问题的规定是什么？

【◆参考答案◆】：科学问题：是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又尚未解决的矛盾。包含一定的求解目标和应答域。科学问题的特点：第一，历史性。科学问题是历史时代的产物，具有进代背景。第二，指向性。有一定的求解目标及方向，不求解的问题不能成为科学问题。第三，可解性。有一定的求解手段种应答范围，可以解决。科学问题的结构：蕴涵着问题的指向、问题域，求解目标，应答域和背景知识。问题域，问题的现状及性质。求解目标。求解的方向及要求。应答域，求解的大致范围。背景知识，指当时已有的与问题有关的知识。注意科学问题的未知部分主要是：是一定理论背景预期与事实发现如何统一。未知部分是先行知识被组织的结果，围绕它又组织了许多已有知识。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 相对于逻辑思维来说，非逻辑思维更具有（）
A．整体性
B．精确性
C．创造性
D．形象性

【◆参考答案◆】：A, C, D

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 怎样理解“范式”？

【◆参考答案◆】："范式"一是作为一种信念、一种形而上学思辨，它是哲学范式；二是作为一种科学习惯、一种学术传统、一个具体的科学成就，它是社会学范式；三是作为一种依靠本身成功示范的工具、一个解疑难的方法、一个用来类比的图象，它是人工范式或构造范式。虽然范式的首要含义在哲学方面，这也是库恩范式的基本部分，但是，库恩的创见和独到之处则在于范式的社会学含义和构造功能。与一般科学哲学思维的抽象性相反，库恩特别强调科学的具体性，并把具体性看作是科学的基本特性，因为他认为，一套实际的科学习惯和科学传统对于有效的科学工作是非常必要和非常重要的，它不仅是一个科学共同体团结一致、协同探索的纽带，而且是其进一步研究和开拓的基础；不仅能赋予任何一门新学科以自己的特色，而且决定着它的未来和发展。这样一来，库恩也就把具体性作为自己哲学思想的核心，在实际的"图象"、"模型"和"哲学"之间划了一条界限，使自己的思想与其他科学哲学区别开来。库恩的构造范式就是这种实际的"图象"和"模型"，它不仅使常规科学解疑难的活动得以完成，从而成为开启新学科的契机和手段，而且在应用模型和形而上学之间建立起一种新的相互关系，解决了从一般哲学理论转向实际科学理论的途径问题。（科学理论不是能被经验证实或证伪的个别命题的集合，而是由许多相互联系、彼此影响的命题和原理组成的系统整体。库恩将这一系统整体称作范式，范式是某一科学共同体在长期的探索、教育和训练中形成的共同信念。这种信念规定了他们共同的理论观点和研究思路，为他们提供了考察问题和解决问题的共同方法，从而形成为该学科的一种共同传统，并为其发展确定了共同方向。哲学范式决定科学范式，范式决定基础理论，基础理论决定具体理论，理论决定模型，模型决定模式。方法是理论的功能，和理论之间不是层次关系。虽然由于认识机制和利益机制的协整作用，在同一个范式基础上会产生学术观点基本相同、学术荣誉等既得利益和学术目标基本一致的"科学共同体"，对共同体外的学说和学者会产生"异体排斥"，但任何一门科学的真正进步，都最终要表现为范式的转换。不同的参照系之间的关系不是并列的，而是分属于不同的层次；以不同的参照系为背景建立起来的不同范式之间也不是并列的，而是不同层次、不同阶段之间的关系。能否做到主体性与科学性的统一，体现了科学范式的不同层次、发展的不同阶段。"范式"理论是我们把握不同学科、同一学科中不同学派的定位、相互关系、发展规律、发展趋向的钥匙。）