来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为（）。
A．行动研究
B．详细描述
C．教学日记
D．交流讨论

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法，供教师参考。①反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。②详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。③交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。④行动研究。为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（ ）。
A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．记忆策略

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干所述是学习的元认知策略的概念。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 在教学活动中，随着学生学习能力的提高，教师的作用下降，教师的压力也随之减少。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：在教学活动中，随着学生学习能力的提高，教师作用不但没有下降反而上升，压力反而增大了，因为学生的学习需要也提高了。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 党的群众路线教育实践活动的主要任务是反对“四风”，即反对形式主义、官僚主义、享乐主义和（）。
A．奢靡之风
B．攀比之风
C．浮夸之风
D．空谈之风

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 请用教学目标陈述的有关理论分析上述教学目标的陈述中（）。《快乐的小青蛙》是小学一年级的阅读课文，教师确定其教学目标为：“教会学生‘困’、‘因’二字”；“让学生学会有感情地朗读课文”；“培养学生不怕困难的精神”。
A．教学目标陈述的行为主体是教师
B．教学目标的行为动词表述恰当
C．教学目标关注了教学的过程和方法
D．教学目标不可测量和评估

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：①行为主体，即学习者。教学目标描述的应该是学生的行为，而不是教师的行为。②行为动词，是用以描述学习者形成的可观察、可测量的具体行为。③行为条件，是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。④表现程度，是指学生对教学目标应达到的最低水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应。这是条件反射的（）。
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。

(7)【◆题库问题◆】：[判断题] 当学生把学习成绩不好归结为自己的能力低时，他们可能放弃学习。 （）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。这样他们就认为自己无论做什么都不会改变现状，从而更易放弃学习。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 不同人士对汽车有不同的认识。艺术家看到的是汽车的外形设计，经济学家看到的是汽车如何拉动经济……这体现了（）。
A．认识来源于实践
B．物质和意识的关系原理
C．感性认识和理性认识的关系
D．社会存在决定社会意识

【◆参考答案◆】：A B

【◆答案解析◆】：不同人士对汽车的不同认识，考查认识论及物质与意识的关系。

(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 负强化的实质就是惩罚。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：负强化与惩罚是不同的，负强化是通过厌恶刺激的排除来增强反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 20世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（）。
A．马斯洛
B．罗杰斯
C．罗洛•梅
D．布鲁纳

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：ABC都是人本主义心理学家，布鲁纳属于认知心理学流派。罗洛•梅被称做“美国存在心理学之父”，马斯洛提出了著名的需要层次理论。罗杰斯强调以学生为中心。