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所属分类：教师类
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求。
(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 根据我国《义务教育法》的规定，实施义务教育，不收学费，可收杂费。（）
A．正确
B．错误
A．正确
B．错误
【◆参考答案◆】：正确
【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
(3)【◆题库问题◆】：[多选] 从教师职业道德规范角度看，于老师的教育行为（）。特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我火冒三丈，知情人立即揭发出撕本子的人。我一看那个学生，心理咯噔一下，愣了。我思虑良久，对全班同学说：我先向大家做个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。
A．体现了于老师对学生的尊重
B．说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误
C．反应了于老师师道尊严的作风
D．表现了于老师为人师表的素养
A．体现了于老师对学生的尊重
B．说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误
C．反应了于老师师道尊严的作风
D．表现了于老师为人师表的素养
【◆参考答案◆】：A B D
【◆答案解析◆】：从教师职业道德规范角度看，材料中于老师的教育行为体现了于老师对学生的尊重，他没有因为学生撕了两张自己的备课本就不问原因的批评学生。材料说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误。于老师以身作则，敢于承认自己的错误，表现了于老师为人师表的素养。故本题选ABD。
(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 定势可能加快问题解决的速度，也可能影响问题解决的效率和质量。
A．正确
B．错误
A．正确
B．错误
【◆参考答案◆】：正确
【◆答案解析◆】：定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。它的影响有积极的，也有消极的。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍新方法或者简单方法的发现和运用。
(5)【◆题库问题◆】：[单选] 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和（ ）。
A．安全教育
B．艺术学习
C．体育与健康教育
D．研究性学习
A．安全教育
B．艺术学习
C．体育与健康教育
D．研究性学习
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：《基础教育课程改革纲要（试行）》课程改革的目标指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（）。
A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质
A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：张飞暴躁易怒，属于胆汁质。
(7)【◆题库问题◆】：[单选] 以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（）原则。
A．直观性
B．循序渐进
C．最优化
D．因材施教
A．直观性
B．循序渐进
C．最优化
D．因材施教
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：教学最优化原则是指教师在教学过程中，以明确的质量意识和效率意识为导向，对教学效果起制约作用的各种因素，实行优化组合、综合控制，以最低的投入，取得最佳的教学效果。教学最优化原则是以教学效果取决于教学诸因素构成的合力为依据的。教学最优化主要有两个标准，一是同样的投入有更多的产出，二是同样的产出只需更少的投入。这表现在教学活动中就是要充分考虑教学的时间资源、人力资源和物质资源的优化配置，以取得最大可能的教学效果。题海战术和时间战术违背了该原则。
(8)【◆题库问题◆】：[多选] 为什么？（）资料：动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。
A．从事较容易的学习活动时，动机强度越高，学习效果越好
B．从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差
C．学习动机越强，期望值越高，学习效果越好
D．学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同
A．从事较容易的学习活动时，动机强度越高，学习效果越好
B．从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差
C．学习动机越强，期望值越高，学习效果越好
D．学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同
【◆参考答案◆】：A B D
【◆答案解析◆】：“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（1）动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、________学习和探究学习。
【◆参考答案◆】：合作
【◆答案解析◆】：略
(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师之间“谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（）。
A．隐含性原则
B．团结一致原则
C．“双赢”协作原则
D．和平共处原则
A．隐含性原则
B．团结一致原则
C．“双赢”协作原则
D．和平共处原则
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：题干描述教师与同事、集体之间的关系，体现了“双赢”协作原则。
