教师成长的三个阶段是：关注生存、关注情境和____________。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教师成长的三个阶段是：关注生存、关注情境和____________。

【◆参考答案◆】：关注学生

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 学生在解答复杂应用题和作文时，往往在群体情景中不如单独完成效果好。这是因为（）。
A．社会助长
B．社会抑制
C．从众
D．责任扩散

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：这种当地人在场或与或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象称作社会 干扰，也叫社会抑制。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列属于学习现象的是(）。
A．婴儿吸奶
B．鸭子游水
C．学生每天做广播操
D．猴子骑自行车

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。C项中“学生每天做广播体操"只是每天在做已经学习过的行为而已，不是学习。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（）。
A．分支学制
B．单轨学制
C．双轨学制
D．混合学制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，遗忘的进程是先快后慢，先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了。因此，学生应该在学习后及时复习。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下列法律法规中将教师视为专业人员的是（）。下面是一位教师的反思日记。回顾过去，我感觉到，过去一个学期的教学比我前十年的教学总和都更能让我明白什么叫教育。以前，我教过好几个班，并且每班人数都在80左右．每天我的大部分时间都在备课，与学生的交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师，而不是教育者。但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而是严重不足。我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。过去的这半年，我依然延续以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通、缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到，这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个道理是：所谓的专业化并不是知识化，老师的专业化应该首先是一种人际沟通能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点：这些缺点能不能补上，仍是一个问题。
A．《中华人民共和国义务教育法》
B．《中华人民共和国教师法》
C．《教师资格条例》
D．《中华人民共和国教育法》

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《中华人民共和国教师法》第一章总则第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 违法主体应承担什么法律责任？ (5分)阅读下列材料并回答问题。林某12岁的女儿在农村小学上五年级。林某认为女孩迟早要嫁人，读再多书也没用，还不如早早地让她去赚钱，于是在暑假的时候将女儿送到镇上的一个个体户处打工。新学期开学，学校领导多次登门家访，但林某拒送女儿返校。

【◆参考答案◆】：根据《中华人民共和国义务教育法》第五十八条规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。

【◆答案解析◆】：本题考察教育法律法规的相关知识。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师讲课应避免拖堂，也就是避免“超限效应”的发生。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：超限效应是指剌激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。教师避免拖堂，可以避免超限效应。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校（）的统一体。
A．权益
B．权力
C．权利
D．责任

【◆参考答案◆】：C D

【◆答案解析◆】：学校法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校的权利和责任的统一体。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是（）。
A．共同要素说
B．形式训练说
C．概括化理论
D．实质训练说

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：根据共同要素说，如果两种学习活动含有共同成分，无论学习者是否意识到这种成分的共同性，都会有迁移现象的产生。题干所述正是共同要素说在实践中的应用。