“环境决定论”完全否定了（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] “环境决定论”完全否定了（　　）。
A．遗传的作用
B．教育的价值
C．家庭的影响
D．文化的功能
E．人的能动性

【◆参考答案◆】：A,E

【◆答案解析◆】：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。人也具有主观能动性。而环境决定论的观点则是夸大环境对人的发展的作用。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 开展研究性、创造性学习，关键是（　　）学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
A．保护
B．限制
C．发展
D．促进

【◆参考答案◆】：A,C

【◆答案解析◆】：【名师点睛】开展研究性、创造性学习，关键是保护和发展学生思考能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨，同时提高自身的素质，实现自己的学习目标。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列不属于课外活动的是（　　）。
A．社会活动
B．科技活动
C．文学艺术活动
D．选修课

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。选修课不属于课外活动。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 一个人的智力发展水平受多种因素的影响，其中对智力的发展起决定作用的因素是（　　）
A．遗传
B．环境
C．教育
D．学习

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B【解析】一个人的智力发展水平受多种因素的影响，其中对智力的发展起决定作用的因素是环境。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 培养学生的（　　），是促进学生个性发展的重要方面，而不是个性发展的全部内容。
A．爱心
B．爱好
C．特长
D．能力

【◆参考答案◆】：B,C

【◆答案解析◆】：【名师点睛】略

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 选择与运用教学方法的基本依据不包括（　　）。
A．学生的兴趣
B．教学目的
C．课程性质
D．教师业务水平

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：选择与运用教学方法的基本依据包括：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生空间；(4)教学时问、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（　　）。
A．教育方针
B．教育目的
C．培养目标
D．教学目标

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C【解析】略。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题]荣誉感是教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感。（　　）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：错误

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”、“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是（　　）的教学原则。
A．启发性
B．系统性
C．巩固性
D．量力性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：系统性原则又称循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生的认识特点和本班学生的情况，充分发挥自己的智慧与创造力，编写一个讲授提纲，以指导教学的具体进程。提纲的运用可以灵活掌握，或边板书边讲解，或边进行教学活动边概括，或者二者结合。做到由浅入深，由易到难，由简到繁。

(10)【◆题库问题◆】：[材料题] “狼孩”的案例说明了（　　）。问1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。“狼孩”的案例说明了（　　）对于个体发展的影响。

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：人的生活环境对人的心理内容起决定作用。