谈一谈马克思主义关于人的全面发展的学说的内涵。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 谈一谈马克思主义关于人的全面发展的学说的内涵。

【◆参考答案◆】：马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展的学说，这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。 "人的全面发展"的具体内涵，是指马克思主义经典作家尤其是马克思和恩格斯对"人的全面发展"概念的具体界定，主要有两方面： (1)指劳动能力的全面发展。马克思指出："我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的，每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。"因此全面发展的人必须克服由于旧的社会分工造成的智力和体力的分离，避免"某种智力上和身体上的畸形化"，摆脱那种"极度地损害了神经系统，同时又压抑肌肉的多方面运动，侵吞身体和精神上一切自由活动"的劳动状况。所以，"片面发展"首先是劳动过程中体力和智力的分离和对立，而"全面发展"则是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。显然，在现代社会，这个过程已经开始，但这个过程的完成则有待于社会生产更高度的发展和社会制度的更高水平的完善。 (2)指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。马克思认为，在共产主义社会的高级阶段，由于社会生产的高度发展，迫使个人奴隶般服从分工的状况已经消失，体力劳动和脑力劳动的差别也已不再存在的情况下，社会成员能够自由和全面地发挥他所拥有的各方面的才能。这种人通晓整个生产系统，可以根据社会需要或个人的爱好"轮流从一个生产部门转到另一个生产部门"。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。20世纪末在中国开始的"素质教育"运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。应当指出，马克思关于人的全面发展学说是建立在他的"人的本质观"这一基础之上的。在深刻分析了生产力、分工、私有制和人的发展之间的关系之后，马克思得出了这样的结论：个人的发展归根到底取决于整个社会的发展，人的发展的片面性的消灭归根到底取决于旧的社会分工的消灭。这些结论对教育学有着重要的意义：其一，教育必须反映社会对人的发展的总要求；其二，个人发展与社会发展是密切相关的。毋庸置疑，马克思主义关于人的全面发展学说是对将个人发展与社会发展相分离的社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的一次重大超越。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述各国学前教育发展和改革趋势。

【◆参考答案◆】：(1)学前教育重心的转移。 (2)尝试不分年级的教育。 (3)多形式和多功能的学前教育机构。 (4)政府日益重视学前教育，制定法律和政策，推进学前教育事业的发展。 (5)国际交流与合作日益发展。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 从幼儿园与家庭互动的本质来看，幼儿园与家庭是()关系。
A．教育
B．平行
C．伙伴
D．服务

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：从幼儿园与家庭互动的本质来看，教师和家长在互动中均处于主体地位，双方在互动中是平等、民主的合作伙伴，他们不仅需要工作之间的互动，还需要情感之间的互动、朋友之间的互动，只有进行多重角色互动，才能进行有效的家园互动。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述建立良好亲子关系的策略。

【◆参考答案◆】：(1)注意"母性敏感期"期间的母子接触。(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。(3)父母对孩子发出的信号要做出及时、恰当的反应，并与孩子之间要保持经常的身体接触。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和（）。
A．交往环境
B．文化心理环境
C．语言环境
D．生活活动环境

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 活动设计题:围绕我的家乡这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

【◆参考答案◆】：一、这是我的家乡(搜集整理阶段)活动目标：1．通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。2．指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。活动重难点：指导和协助幼儿给所有的物品进行分类。活动的形式：1．此活动延续的过程为两周。2．此活动不安排具体的教学活动，要求幼儿在平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。3．在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。4．鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。5．在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。二、"我爱我的家乡"知识竞赛(知识竞赛阶段)活动目标：1．通过竞赛活动，巩固幼儿在第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。2．在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。3．促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。活动准备：记分牌四个、人手一套绘画用品、小奖品若干、布置竞赛环境、邀请幼儿家长参加活动形式：1．幼儿自由选择代表队(按颜色分类)。2．围绕展区的内容设置题目。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。活动过程：(一)总结第一阶段的活动1．让幼儿分组简要讨论展区中的内容。2．提出任务。(师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受?鼓励幼儿说出自己心里的感受)3．在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡长阳的确很美，那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡)(二)"我爱我的家乡"知识竞赛1．师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看大家对家乡有多少了解。2．教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助，成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。3．教师向大家介绍竞赛规则。本 次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗；第二轮是"我说 你猜"，我们请家长和小朋友一起玩游戏，家长看到题面后不能说出题面上的任何一个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时间不能超过1分钟，第三 轮为抢答题，听到"开始"后方可摇铃抢答，自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗，以红旗多的队为获胜队。希望小朋友踊跃答题。4．宣布"我爱我的家乡"知识竞赛活动开始。(1)第一轮：必答题(2)第二轮：游戏"我说你猜"(3)第三轮：抢答题5．统计场上的比分，给获胜的队颁奖。三、角色游戏：小小旅游团(知识运用阶段)活动目的：通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对长阳乡土文化知识的了解与记忆，学习灵活运用知识，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。活动准备：幼儿课前练习各风景点解说词，四个风土人情图片，实物展区，小小导游证(编号1-6)，彩色小旗3面，录音机活动过程：(一)谈话引出主题，激发兴趣：听说今天会有许多旅游团来我们长阳游玩，现在需要几个能干的小导游，不知道小朋友们愿不愿意来帮忙?(二)选导游1．讨论：怎样才能当一名好导游呢?2．幼儿自由报名，进行小小竞赛选出6名幼儿。要求参选的幼儿必须介绍一个风景点，由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿。3．按编号给小小导游发小旗、导游证。(三)组成3个小旅游团，每队由2名导游带队。提出游戏要求：导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。(四)幼儿开展游戏，教师客串角色指导。(五)集体作画：鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。
A．游戏化方法
B．生活化方法
C．移情法
D．直接法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是（）。
A．社区
B．幼儿园
C．家庭
D．托儿所

【◆参考答案◆】：B

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿典型的思维方式是（）。
A．直观动作思维
B．抽象逻辑思维
C．直观感知思维
D．具体形象思维

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：幼儿最典型的思维是具体形象思维。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。

【◆参考答案◆】：学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔，他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。 (1)他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。 (2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人，而学前教育也只有培养出全面发展的人，才能适应社会发展的需要。为此，他指出幼儿园的任务是对"成长着的儿童给予全面的关心"，"为儿童的全面发展进行全面的引导"。 (3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育"适应自然"的思想，以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育"才能使人成为人"的思想，指出在教育过程中，要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。 (4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。 (5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用，教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。