在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是()。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是()。
A．教育目的
B．课程目标
C．培养目标
D．教学目标

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也因受教育者所处的学校级别而变化。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 在实施素质教育的过程中，有人认为，素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都学、什么都学好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。

【◆参考答案◆】：素质教育是以促进学生的全面发展为目的．以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是：(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是促进学生全面发展的教育；(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教，应避免出现的误区：(1)素质教育就是不要尖子生。这是时素质教育面向全体学生的误解。素质教育坚持面向全体学生意味看素质教育要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展。(2)素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。这是对素质教育使学生全面发展的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础．同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。(3)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。这是对素质教育的形式化的理解。素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 提出操作性条件反射的心理学家是斯金纳。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 社会生活的基础和社会发展的决定力量是()。
A．生产力
B．生产关系
C．生产方式
D．上层建筑

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：生产方式的物质内容是生产力，其社会形式是生产关系，生产方式是两者在物质资料生产过程中^的统一，是社会生活的基础和社会发展的决定力量。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 对多元智能理论贡献最大的是美国心理学家()
A．加德纳
B．皮亚杰
C．西蒙
D．比纳

【◆参考答案◆】：A

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法是（）
A．相对评价法
B．绝对评价法
C．个体内差异法
D．自我评价法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：个体内差异法是指以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 学生操行评定的主要负责人是()。
A．科任教师
B．班主任
C．级任导师
D．班委会

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班主任的主要工作就是操行评定，因而学生操行评定的主要负责人是班主任。

(9)【◆题库问题◆】：[填空题] 教学上的_________原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

【◆参考答案◆】：因材施教

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 启发式教学最早可见于()。
A．孔子
B．柏拉图
C．杜威
D．卢梭

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。在《论语》中早于西方苏格拉底形成了启发式教学。