一般而言，教育强制措施主要是采用（　　）等行政处分，或由司法机关做出裁判。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 一般而言，教育强制措施主要是采用（　　）等行政处分，或由司法机关做出裁判。
A．警告、记过、降级、撤职、开除
B．警告、严重警告、记过、降级、开除
C．警告、记过、降级、停薪留职、开除
D．通报批评、警告、记过、降级、开除

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（　　）作为主要任务。
A．保育
B．智力教育
C．社会性发展
D．照管
E．营养

【◆参考答案◆】：B,C

【◆答案解析◆】：本题是对不同历史发展阶段的学前教育任务的考查。20世纪中期至60年代，学前教育大多把儿童的智力教育和社会性发展作为主要的任务。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童能区分桔子和橙子，其使用的感知觉是（　　）。
A．视觉
B．触觉
C．感觉
D．感知

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：略

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 下列属于影响社会知觉的主观因素的是（　）。
A．认知者本身的特点
B．认知对象本身的特点
C．知觉的情境
D．逻辑推理的定势作用

【◆参考答案◆】：A,D

【◆答案解析◆】：认知者本身的特点包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要，这些都是主观因素；逻辑推理也属于人的主观活动。因此本题选AD。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 教师口头语在教学中的作用主要表现在（　　）。
A．诠释书面语言
B．灵活把握课堂
C．展示教师风采
D．良好的学习环境

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABD。解析：教师口头语在教学中的作用主要体现在诠释书面语言、灵活把握课堂、营造良好的学习环境。

(6)【◆题库问题◆】：[多选] 对特殊儿童的教育原则有（　　）。
A．发展性原则
B．个别化原则
C．系统性原则
D．整体性原则

【◆参考答案◆】：A,B,C

【◆答案解析◆】：特殊儿童的心理特点和身心爱展的特殊需要对学校教育有着特殊要求，要确保特殊儿童教育取得实效，应遵循这样几个原则：发展性原则、个别化原则和系统性原则。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 强而有力，比较平稳而相对持久的情绪状态是（　）。
A．热情
B．心境
C．激情
D．应激

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【答案】A。解析：热情是一种强而有力、稳定、持久和深刻的情绪状态。心境是一种微弱、弥散而持久的情绪状态，往往在一段长时间内影响人的言行和情绪。激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪，类似于时说的激动。激情是由某个事件或原因引起的当场发作，情绪表现猛烈，但持续的时间不长，并且涉及的面不广。应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 学生在教学中的主观能动性包括（　　）。
A．独立性
B．选择性
C．调控性
D．创造性

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABCD。解析：学生的主体性指的是学生在教学中的主观能动性。具体包括：(1)独特性。每个学生都是一个组织系统，一个独立的实体；(2)选择性。学生在教育过程中可以在多种目标、多种活动中进行选择；(3)调控性。学生可以对自己的学习活动进行有目的地调整和控制；(4)创造性。学生可以超越教师的认识，提出不同的观点、看法；(5)自我意识性。学生作为主体对自己的状态及在教育中的地位、作用等的自我认知。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?（　　）
A．关注生存阶段
B．关注教学情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注教学阶段

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教师的成长经历三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 下面属于成就动机的是（　　）。
A．学生希望在考试中取得好成绩。能名列前茅
B．某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位
C．老师由于热爱自己的工作，刻苦专研业务，废寝忘食地工作
D．作家希望创作出优秀的作品。受到社会好评

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：本题考查奥苏贝尔的成就动机理论，他提出成就动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。A项学生学习是想能名列前茅。取得一定的地位，其并非直接指向学习任务本身，故应是自我提高内驱力。B项为自我提高内驱力，C项为认知内驱力，D项为附属内驱力。