如指导一年级小学生学习此课，试拟定教学目标。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导一年级小学生学习此课，试拟定教学目标。阅读下列材料，回答问题。（一年级下册）

【◆参考答案◆】：知识与技能：能听、说、读、用四个形状: circle, square, triangle, rectangle能熟练地讲出小诗：My prize过程与方法：学生能利用形状单词描述Mr. Shape（形状先生）的外貌；能描述身边的物品的形状； 能用所学的单词解决简单的数学问题；情感态度价值观：学生在英语课堂活动中养成听、爱讲、爱读英语的情感； 在小组活动合作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的团结友爱的情感

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 数学老师在讲解数学题的时候，采取了多种运算方法，这属于思维中的（）。
A．分析思维
B．聚合思维
C．发散思维
D．常规思维

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中“一题多解”就是发散思维。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是( )。
A．因材施教
B．遵循自然
C．教学做合一
D．官能训练

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：陶行知的教、学、做合一的主张和小先生制等教育思想深入人心，指导着人们的教育实践，为人们所熟知。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要和成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（）。
A．安全的需要
B．归属和爱的需要
C．尊重的需要
D．自我实现的需要

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。同时，马斯洛又把这五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。故题干中自我实现的需要属于成长需要。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是( )。
A．陶行知
B．徐特立
C．杨贤江
D．蔡元培

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：蔡元培的美育思想有四方面内容：①将美育纳入教育方针，这是中国教育史上的创举；②阐述了美育的定义；③提出了“以美育代宗教”说；④提出了实施美育的方案。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。请认真阅读下述材料，并按要求作答。学习要求：想一想：怎样排列组合能让瓶盖变得有趣。看一看：都有哪些组合瓶盖的方法。试一试：用瓶盖组成一个有趣的作品。拓展：在家长的帮助下试试用这样的组合方法创作。巧用瓶盖小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙，妙用以后就知道，变废为美真奇妙。

【◆参考答案◆】：（1）教学过程一、 引导阶段1. 教师展示用瓶盖创作的作品，引导学生欣赏并观察是用什么材料制作的。这些瓶盖，在我们的生活中是非常常见的，可是我们平时一般都把它们扔掉了，多可惜啊！今天我们就把这些瓶盖利用起来，出示课题。二、 发展阶段1. 学生把瓶盖摆放在桌面上。 （1）比较：你们的瓶盖有什么不一样的地方？ （2）再比较：你们的瓶盖有什么相同的地方？瓶盖大小、高矮、颜色不一样，但是它们都有一个共同的特点，它们都是圆形的。2. 除了瓶盖是圆形的，在我们的生活中你还见过哪些东西也是圆形的？学生结合自己的生活经验说一说自己的发现。3. 出示生活中的圆形物品，看一看它们共同的特点是什么？想一想，我们能不能把这些圆形的东西跟我们的瓶盖联系起来呢？4. 想象游戏：一个瓶盖来像什么？两个瓶盖放在一起像什么？叠在一起呢？如果把三个瓶盖连在一起呢？把三个瓶盖叠在一起又像什么？四个呢？五个呢？很多瓶盖呢？我们可以把它们变成什么？自己在桌面上摆一摆：说说你怎么摆的？5. 教师示范。6. 欣赏同龄人的作品，开拓学生思维。三、创作阶段。动脑筋想一想：你想用瓶盖做什么呢？用你手中的瓶盖做一件小作品。学生练习：将瓶盖进行摆放、组合，制作成有趣的作品。出示学习要求，鼓励学生用自己喜欢的方法、材料进行创作，提醒学生需要注意的地方。四、作品展示，教学小结。介绍自己的作品、评价同学的作品、互相学习。五、课后拓展。欣赏用不同废旧材料制作的作品，看一看它们用什么材料制作的？启发学生善于观察，发现生活中的废旧材料、变废为宝。 （2）设计理由 课上用精美的瓶盖作品导入，欣赏中学生发现废旧物品美的一方面，扔掉了可惜，美术课上可以把它们变废为宝，提高学生对废旧材料制作的兴趣。 通过瓶盖比较、联想，学生的兴趣被调动起来了，更加深了学生制作的愿望。在示范讲解制作过程中，做了重点示范，并让学生参与其中，让学生更直观地了解利用瓶盖的特点进行制作的方法。 作品欣赏，既培养了学生的自学能力也培养了探究能力，使学生学会自主学习。学生通过在小组中参与观察、交流等活动，培养了相互交流、相互学习、资源共享的良好习惯，提高了观察、感受、探究等综合能力。 在创作时综合运用不同的材料表达自己的想法，充分发挥了自己的聪明才智。在辅导过程中，鼓励个别学生把好方法介绍给更多的同学，在潜移默化中让学生明白互相学习的意义、体验成功的快乐、探索创造的灵感。 教学展示评价环节中，学生通过欣赏别人的作品，从中体会不同的创意，夸一夸它的优点，提一点更好的建议，将欣赏评价变得生活化。 在课堂小结时，展示用其他废旧材料制作的作品拓展学生的思路，欣赏其中再利用的创意，鼓励学生在生活中带着欣赏的眼光去发现、创造，就可以把更多普通的东西变成更多美丽的艺术品，起到了课堂的延伸效果。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 小明将期末考试成绩差归结为考试试卷比较难。根据韦纳的成败归因理论，小明对考试 失败总结的原因属于（）。
A．外在的稳定的因素
B．外在的不稳定因素
C．内在的稳定因素
D．内在的不稳定因素

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活 动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇) 好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。题目中小明考试失败的原因 属于外在的稳定因素。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）。
A．思维定势
B．功能固着
C．负向迁移
D．原型启发

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 根据评价的参照标准，教学评价可以分为（）。
A．内部评价和外部评价
B．定性评价和定量评价
C．相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：按照评价在教学活动中的作用，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据评价的参照标准，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；根据评价的主客体不同，教学评价可分为内部评价和外部评价；根据评价的表达分类，教学评价可以分为定性评价和定量评价。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 煤块在日光下反射的光亮是白墙在月色下反射的光量的5万倍，但看上去我们仍然认为煤是黑的，墙是白的，这属于知觉的（）。
A．选择性
B．整体性
C．恒常性
D．理解性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。