材料一个基督徒问上帝天堂与地狱之间有什么差别，上帝把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 材料一个基督徒问上帝天堂与地狱之间有什么差别，上帝把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。上帝又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。问题：请从教师职业道德规范的角度谈谈对这个故事的理解。

【◆参考答案◆】：读了这个故事，我深深感到了双赢的重要性。双赢鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。教师职业是一个特殊的职业，教师不仅要教书，还要树立为人师表的榜样，所以，"双赢思维"对于教师来说，更是必不可少的。教师之间应该谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。这就是说：任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。但在现实生活中，教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心、互相帮助、互相尊重，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人或不择手段地抬高自己的言行都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科，更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、科学、客观地评价教师的劳动，要严于律己，勤恳坦诚，做教师的表率，深入教育实际，提高管理水平。教师则应服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正、积极地帮助克服，并理解体谅领导的难处，共同分忧解难，以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样上下一心、左右协调、团结乐群才能形成良好的环境氛围，才能形成教育的合力，才能使学校蒸蒸日上。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] "会当凌绝顶，一览众山小"写的是五岳中的哪一岳？（）
A．北岳
B．南岳
C．东岳
D．西岳

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】："会当凌绝顶，一览众山小"这句话出自杜甫的《望岳》，杜甫登东岳泰山而有此作。我国"五岳"是指北岳恒山，南岳衡山，东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山。因此本题选C。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列属于21世纪取得的科学成就的是（）。
A．炎黄一号项目的成功
B．器官移植成为常规疗法
C．克隆羊"多莉"的诞生
D．试管婴儿路易斯·布朗的诞生

【◆参考答案◆】：A

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 《中华人民共和国教师法》适用于（）。
A．各级各类学校的管理
B．中小学学生管理
C．民办学校教学管理
D．各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：《中华人民共和国教师法》第二条规定，本法适用于各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 与"指鹿为马"这一典故相关的历史人物是（）。
A．李斯
B．赵高
C．韩非
D．司马昭

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】："指鹿为马"一词出自《史记·秦始皇本纪》。相传赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。秦二世不信，赵高便借故问各位大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马。现一般用来形容一个人是非不分，颠倒黑白。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] "地球村经济"的含义是指（）。
A．世界各国经济的差距日益缩小
B．经济领域的联系日益紧密
C．世界经济规模正日益缩小
D．国际经济新秩序已建成，各国贸易平等互利

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】："地球村经济"的含义指经济领域的联系日益紧密。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 某校初二某班的一次数学自习课上，有几个平时散漫的同学在大声聊天，一个班干部站起来制止他们。说话者非但不听，反而拿起桌上的笔记本，狠狠地打了前来制止的同学，那个同学也不示弱，回手给了一拳，于是大声说话聊天的结成一方，反对他们的也结合在一起，先是说理，后是动手，全班立刻大乱起来。班主任张老师开会回来后，双方同学纷纷反映情况。张老师要求反映情况的同学都回去准备，在集体面前摆事实讲道理，以理服人。对没有直接参加这次"战斗"的女同学，也鼓励她们大胆发言。辩论会开始后，张老师先讲明，这次讨论会要坚持真理，以理服人，同时又讲了树立正确舆论的重要性。由于大家准备充分，讨论十分热烈，是非通过辩论也越来越明确。最后，聊天的同学只好认输。张老师总结时表扬了积极发言坚持真理的同学，对那些聊天的同学也没有再批评，而是肯定了他们能倾听同学意见，坦诚承认错误的正确做法。那些原以为老师会严惩他们的聊天捣乱的同学从中受到了很大的教育。从这以后，集体舆论慢慢树立起来了。结合教学理论相关知识，谈谈这则材料给了你怎样的启示。

【◆参考答案◆】：中学生大部分是正处于成长时期的青少年，他们的身心发育虽然还没有达到足够成熟的程度，但是他们已经具备了一些判断是非、辨别真伪的能力。在班级管理中，光靠班主任一个人的力量显然是不够的，这就需要积极调动学生参与到班级管理中来，以民主为基础思想，采取少数服从多数的原则，使班级朝着健康的方向发展。这不但可以帮助班主任减轻班级管理的繁琐程度，锻炼学生的能力，而且可以增强班集体的凝聚力，塑造良好的班风。"民主"是班级管理的指导思想，只要充分发挥出"民主"思想的效应，班主任就能在学生自觉、积极、主动参与的情况下，有效地开展班级工作，使班级工作不断向纵深方向发展。材料中的这位班主任老师面对班级中出现了两大矛盾群体，没有事事亲力亲为，而是巧妙采用班会讨论的形式，充分调动学生参与到班级事务管理中来，发挥班级民主的力量，以德服人，不但解决了矛盾，也使学生从中学会许多为人处世的道理。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题] （写作题）阅读下面材料，根据要求写作。培根说："读史使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人精密，博物使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑和修养使人口吐华章。"成长是一项工程，教学是一种生态。当前，中国学生的最大缺陷，可能就是习题做得太多，书籍看得太少；人文思想全无，文化底蕴不足。纵有所成，也难免心理失却平衡，做人一塌糊涂！所以说，教师应当最大限度地解除掉学生的身心束缚，最大可能地激发起学生的读书兴趣。请根据上述材料给你的启示，联系实际，以"素质教育之我见"为题，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于1000字。

【◆参考答案◆】：【参考例文】素质教育之我见素质教育是以人的素质发展为核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的实际发展为主要特征，追求对人的发展的有效引领和促进。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育是面向全体的教育。素质教育坚持面向全体学生，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，改变以分数衡量学生的做法。素质教育要求全面发展和整体发展。教育应使学生德、智、体、美等各方面全面发展，扭转那种只重视智育，轻视德育、体育和美育，在智育中又只重视知识传授、忽视能力培养的倾向。全面发展不是平均发展，不是齐步走。分层分组教学是一种既能适应个别差异又有较高效率的教学组织形式。这和传统意义上的快慢班有本质不同。从目的来看，传统的快慢班实际上是一种英才教育的模式，而分层分组教学则着眼于使每一个人都能在原有基础上得到发展；从教育资源配置看，传统的快慢班中，快班学生享有较好的教育资源，而在分层分组教学中，教育资源的分配是公平的甚至是补偿性的。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。教师应改变那种只重视教授书本知识、忽视实践能力培养的现象；根据学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性；鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，为开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件。素质教育要着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教。为了主动适应科学技术的飞速发展、经济全球化和知识经济社会的变化，为了培养"知识型劳动者"，为了建设充满活力的社会，为了满足人们的精神生活需求，必须建立终身教育体系，这是当今社会发展的必然趋势。素质教育的成败，在很大程度上取决于教师。因此教师要更新教育观念，建立多层次、多样化的教学模式，在充分发挥学生主动性和教师能动性的基础上，培养全面发展，具有创新精神、实践能力，以及终身学习理念的新世纪人才。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下列作品中不属于反战题材的是（）。
A．《安娜·卡列尼娜》
B．《丧钟为谁而鸣》
C．《格尔尼卡》
D．《辛德勒名单》

【◆参考答案◆】：A

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 我国唐代著名教育家韩愈提出教师应"以身立教"，这样的教师才会"其身亡而其教存"。这说明教师应（）。
A．学而不厌，诲人不倦
B．有师爱
C．以身作则，为人师表
D．有职业信念

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：我国唐代著名教育家韩愈提出教师应"以身立教"，这样的教师才会"其身亡而其教存"。这说明教师应以身作则，为人师表。