阅读材料，回答问题。材料1：李慧是刚入职不久的青年教师，毕业于国内重点师范院校，有着扎实的专业知识和教学能力。但是，在实

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料1：李慧是刚入职不久的青年教师，毕业于国内重点师范院校，有着扎实的专业知识和教学能力。但是，在实际课堂教学过程中，她有点力不从心，如何与学生进行有效的互动、如何让学生积极主动地掌握知识技能、如何做好学生的课堂管理、如何……一大堆的问题摆在李慧面前，让她有点不知所措。材料2：王娟是拥有20年教龄的老教师，从教过程中积累了丰富的教育教学和学生管理经验。然而，近年来她发现，课堂上学生的部分提问她解答不了，观摩课中年轻教师采用的多媒体技能她前所未闻，课下学生交谈中出现的"新鲜词汇"和话题她都跟不上了……王娟不禁问自己：是不是自己与时代脱节了？问题：请从教师专业发展的角度为李慧和王娟给出你的建议。

【◆参考答案◆】：（1）在职进修，继续加强教育教学知识和技能的学习；（2）观摩与评估，观摩优秀教师的教学活动，进行深入地分析、讨论和评估；（3）合作互助，在互补、互动、合作中共同成长；（4）反思和研究，通过不断的实践反思和教学研究，提高自身能力素质；（5）自我促进，制定自我专业发展目标和规划；（6）终身学习，保持与时俱进的创新活力。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 马克思主义认为，实施全面发展教育的最根本的途径是（）。
A．教劳结合
B．课堂教学
C．课外活动
D．班级活动

【◆参考答案◆】：A

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 强调素质教育面向全体国民，反映了素质教育的（）。
A．全面性
B．主体性
C．全体性
D．发展性

【◆参考答案◆】：C

(4)【◆题库问题◆】：[单选] （）提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
A．布鲁纳
B．波斯纳
C．布鲁巴奇
D．科顿

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：波斯纳认为，经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，并不能对教师的成长提供有效的帮助。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来，并能够有意识地分析自己的得失，在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理保育活动中的突发情况，也不知该如何树立自己的威信。虽然黄老师工作很认真，但效果并不是太好，处理问题的缺乏灵活性，也缺乏一定的责任感。根据伯林纳的观点，黄老师的专业发展处于（）。
A．高级新手阶段
B．胜任阶段
C．熟练阶段
D．专家阶段

【◆参考答案◆】：A

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 学生的本质属性包括（）。①发展中的人②完整的人③自然人④具有社会意义的人
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④

【◆参考答案◆】：B

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 衡量教师是否成熟的主要标志是（）。
A．能否充分考虑教学情境
B．能否更多地考虑课堂的管理
C．能否自觉地关注学生
D．能否关注自身的生存适应性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：关注学生阶段是教师成长的第三阶段，能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 学生不是接受知识的"容器"，而是未来文明的（）。
A．创造者
B．传承者
C．发起者
D．实践者

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《素质教育观念学习提要》提出，学生不是接受知识的"容器"，而是未来文明的创造者。所以本题正确答案为A。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 关于素质教育与应试教育区别的叙述，下列说法错误的是（）。
A．教育对象不同，素质教育面对部分精英，应试教育则面对大众
B．教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育为考试和升学
C．教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的
D．评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

【◆参考答案◆】：A

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的（）。
A．个体差异
B．兴趣爱好
C．原有知识
D．可塑造性

【◆参考答案◆】：A