皮亚杰认为，2岁至l2岁儿童道德性发展的阶段性有(   )。    

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 皮亚杰认为，2岁至l2岁儿童道德性发展的阶段性有( )。
A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆阶段
D．公正阶段

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：ABCD[解析]皮亚杰认为2岁至l2岁儿童道德性发展的阶段性包括自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 义务教育是由法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，（　　）必须保证的国民教育。
A．国家
B．社会
C．学校
D．家庭

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABD。解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有（　　）。
A．规范
B．管理
C．控制
D．教育

【◆参考答案◆】：B,C,D

【◆答案解析◆】：BCD[解析]学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “明人伦”是我国（　　）的学校教育目的。
A．原始社会末期
B．奴隶社会
C．封建社会
D．民国时期

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：奴隶社会的学校教育目的是“明人伦”。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 元认知知识包括( )。
A．对个人作为学习者的认识
B．对任务的认识
C．对有关学习策略的认识
D．对学习策略使用方面的认识
E．对教师的认识

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么．是在完成任务之前的一种认识。

(6)【◆题库问题◆】：[多选] 课程设计的方法大致有（　　）。
A．主观法
B．活动分析法
C．实验法
D．经验法

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABD。解析：课程设计的一般方法：主观法、经验法、客观法、活动分析法。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（　　）。
A．新观点
B．认知结构
C．策略系统
D．态度体系

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D[解析]内化是在思想观点上与他人的思想观点相一致，将自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的态度体系。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 慎独是一种崇高的道德境界，指的是教师自觉地约束自己的言行，经常自我反省、自我剖析。（　　）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：错误

【◆答案解析◆】：教师自觉地约束自己的言行，经常自我反省、自我剖析。这指的是内省。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（　）特点。
A．示范性
B．长期性
C．复杂性
D．创造性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：第一，复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。从目标的确定，教育过程的安排，教育内容的确定都体现创造性。第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。青少年学生向师性的特点，也决定他们对教师的认同。以身作则，为人师表，是教师劳动的重要特点。第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。教师劳动的长期性特点，有助于树立素质教育的思想。因此，正确答案是A。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。
A．注意
B．明了
C．方法
D．联合
E．系统

【◆参考答案◆】：B,C,D,E

【◆答案解析◆】：赫尔巴特最著名的是“四段教学法”，即教学可以按照明了、联合、系统、方法四步进行。