具有典型意义的节奏叫做（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 具有典型意义的节奏叫做（）。
A．节拍
B．拍号
C．拍子
D．节奏型

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在一首乐曲或一个音乐段落中，能体现该乐曲或段落的基本性格面貌的乐思，称之为（ ）。
A．乐段
B．乐汇
C．主题
D．乐节

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。答案A乐段，是构成独立段落的最小结构；答案B乐汇，是音乐语言的基本结构单位；答案D乐节，是乐汇的上一级单位，一个乐节可能包含2-3个乐汇。因此，答案选C。【考点分析】曲式结构

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 阅读《牧童短笛》教学实录片段：师：（播放钢琴独奏《牧童短笛》全曲后）同学们对乐曲有何感想？生甲：我觉得乐曲表达的是“蓝天白云下牧童骑着牛背上悠然吹笛，远方山青水绿，男耕女织，一副令人神往的田园景色。”生乙：……师：大家说得不错。大家知道作曲家采用了什么样的手法来表达牧童“吹笛”的景象？上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程内容的哪个领域？（ ）
A．表现
B．创造
C．音乐与相关文化
D．感受与欣赏

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 达尔克罗兹音乐教育的教学实践体系不包括（ ）。
A．体态律动
B．视唱练耳
C．即兴音乐活动
D．讲授音乐知识

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。达尔克罗兹教学法与基本音乐课大致相同，只是不以讲授为主，而是听音乐，用动作表现音乐。达尔克罗兹音乐教育体系包括体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动。因此，答案选D。【考点分析】教学设计

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 音乐作品分析题分析《我的中国心》的谱例。要求：（1）说明本曲的曲式结构和旋律特点。（2）写出调式调性。

【◆参考答案◆】：（1）A段（1—8小节），表现了海外赤子眷恋祖国的深情，旋律起伏不大，音乐柔和轻缓、真挚深沉；突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。B段（9—16小节），旋律起伏较大，“长江，长城”与“黄山，黄河”采用同样的节奏，旋律由三度音程向六度音程的递进，显得情绪逐渐高涨，酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。A1段（17—24小节），为第一乐段的再现，表达了对祖国感情的进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现，使情绪表达更加激昂。（2）a自然小调。

【◆答案解析◆】：该题考察曲式分析。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教学实施的核心环节是（）。
A．教学策略
B．教学评价
C．教学反思
D．教学互动

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。（略）【考点分析】教学实施

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “体态律动”教学理论是瑞士音乐教育家（）首创的。
A．达尔克罗兹
B．奥尔夫
C．柯达伊
D．铃木镇一

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。“体态律动”教学理论是达尔克罗兹首创的，他主张把音乐的学习与身体的律动结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐。因此，答案选A。【考点解析】音乐教学能力

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例为古琴曲《流水》的片段，其中音符上方的圆圈符号为（ ）。
A．泛音记号
B．高八度记号
C．跳音记号
D．延长音记号

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：音符上方的演奏记号为泛音记号。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教学设计题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：演唱教学《歌唱美丽的家乡》要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）确定教学重难点。（10分）（3）针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略与过程。（15分）

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：情感态度与价值观：能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。过程与方法：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。知识与技能：了解“飞歌”及其特点。 （2）教学重难点：教学重点：学会演唱《歌唱美丽的家乡》，并了解“飞歌”及其特点。教学难点：感受西南民族音乐的美，了解“飞歌”及其特点。（3）教学过程：一、导入新课 师：刚才同学们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飞歌》。中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。民族音乐的重要组成部分民歌，是中国特有的一种艺术形式。民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。 播放《歌唱美丽的家乡》。 师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？ 生：节奏宽广、旋律起伏。 师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》，是我国苗族地区的一首民歌。 二、新授 1. 介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《歌唱美丽的家乡》）。 师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。 2. 介绍“飞歌” 师：这首《歌唱美丽的家乡》就是典型的苗族“飞歌”（幻灯片显示“飞歌”），“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声。 3. 学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》 （1）师逐句教唱，生逐句学唱。（每一句学完可请学生单独演唱。） （2）师生完整唱歌曲。（伴奏音乐，师指挥。） （3）学生完整唱歌曲。（师钢琴伴奏。） 4. 扩充、发展 （1）听小提琴曲《苗岭的早晨》片段。 （2）欣赏苗族舞蹈片段。 5. 设计丰富多彩的形体动作表现歌曲。 四、小结 师：各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌。

【◆答案解析◆】：本题考察教案的书写。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。
A．单一课
B．欣赏课
C．综合课
D．器乐课

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。综合课是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。因此，答案选C。