下图作品的画家是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下图作品的画家是（ ）。
A．布歇
B．弗兰德斯
C．伦勃朗
D．哈尔斯

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：该作品为：《劫夺吕西普斯的女儿》，是弗兰德斯的代表作品。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 以下关于金字塔的说法错误的是（ ）。
A．古埃及最有代表性的金字塔是吉萨三大金字塔群
B．共有三座法老陵墓：门卡拉、海夫拉和胡夫的金字塔，其中门卡拉金字塔规模最大
C．金字塔的构思反映古埃及人的信仰
D．至19世纪末，金字塔一直被认为是世界上最高的建筑物。

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B。古埃及最有代表性的金字塔是吉萨三大金字塔群，位于今埃及的首府开罗以西，共有三座法老陵墓：门卡拉、海夫拉和胡夫的金字塔，其中胡夫金字塔规模最大。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] （1）设计《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课的教学方案，写出一篇教学简案；（2）根据需要选择和处理教材内容；（3）适当设定本科的教学目标，重难点；（4）合理设计学习活动和作业要求。根据提供的教材图片，写出一篇教学简案：

【◆参考答案◆】：【课题】《如实地再现客观世界——走进具象艺术》【教学目标】（1）知识与技能：认识了解具象艺术的特点功能，学习鉴赏具象艺术的方法。（2）过程与方法：学生更进一步了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。（3）情感态度与价值观：学生感悟作品人物所表现出的性格、情感以及主题。让具象作品中传递的情感和表达出的主题有更深入的了解。【教学重点】具象艺术的三个主要特点及其功能，具象艺术的特点、功能及如何运用以及意义。【教学难点】分辨具象艺术的能动性，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。【教学方法】讲授法，讨论法，提问法【教学过程】环节一：组织教学常规性组织教学，师生互相问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。（设计意图：组织教学，帮助学生进入上课状态）环节二：导入新课古代中外两个画家画作（五代黄筌<<写生珍禽图>>；古希腊宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛的故事为例。）说明具象艺术是人类艺术中的主流，在人类历史上具有悠久的历史。导出课题：如实再现客观世界——走进具象艺术（设计意图：通过欣赏的方式引入本节课的学习，引发学生兴趣和注意力，为之后学习做好准备）环节三：新课教学（1）具象艺术的特点是什么？它有什么作用？ 同学们通过浏览《写生珍禽图》和《清明上河图》，个别学生提问、总结：从视觉上得出真实性、瞬间性和情节性；从艺术语言上釆用线条和随类敷彩的表现方法；从历史价值和艺术价值上得出在照相机发明前，具象艺术有记录作用，让我们了解到北宋都城汴梁的繁盛景象（2）教师分析作品并总结特点和作用 教师结合作品总结具象艺术的特点和作用：特点一：视觉真实性和客观性，以客观世界为对象，表现得真实。例《清明上河图》。 特点二：艺术形象的典型性，表现出瞬间性特征。例《蒙娜丽莎》。 特点三：情节性或叙事性，蕴含一个或多个故事。例《凊明上河图》。 作用：有艺术所共同的审美功能外，还有记录的功能和社会干预的功能。（3）思考与讨论教师出示《王时敏像》与《教皇英诺森十世》，由学生比较它们在表现手法上的异同。 同学通过浏览图片很快得出相同点是人物瞬间性的特征描绘；不同点是中西绘画的不同语言表达手段：中国工笔画重视线条和随类敷彩，人物淡雅清秀。西洋画重视明暗、构图、空间、透视、肌理，画面色彩浓重、深远。（4）怎样鉴赏具象艺术？教师出示作品《血衣》提出问题：找出主题人物；找出画面中艺术家塑造什么人物和道具来加深或揭示地主对民众的残酷剥削？ 由同学自由发言。（5）如何评价具象艺术的意义？教师出示作品《国民政府大门》（摄影）和《占领总统府》（油画）让学生在对比中辨析具象艺术的特征和与摄影作品的异同。同学对比，教师分析作品《占领总统府》：作品采用凌空俯视的角度，着力于升旗这一组群像的刻画：一位身经百战的老战士扯下国民党的破旗，升起鲜艳的红旗，一个伟大的转折来临了；指挥员伸出戴表的手腕，为了记住这令人难忘的时刻，老战士凝视着它，禁不住热泪盈眶；司号员已记不清多少次吹过胜利的号声，此刻激动得脱下军帽，向红旗致以崇高的敬礼。此画构图独特，场面广阔，整体气氛浓烈，而具体细节又刻画周到，在当时极尽情节铺排的历史画创作中，是一幅不同凡响的作品。（设计意图：通过引导提问，学生分组讨论合作，带领学生分析思考问题）环节四：总结总结评价具象艺术的意义：意义一：表现在记录功能上，尤其是在摄影发明之前，是我们认识当时社会各方面的依据。意义二：具有社会干预的功能，它以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。评价具象艺术的意义就从这两方面出发，它对艺术形象塑造得越典型、越生动、越具有个性，对主题挖掘得越深刻，就越有感染力和影响力，也就具有更广泛的社会意义。（设计意图：帮助学生梳理知识，明确课程情感目标）环节七：布置作业利用本堂课学到的知识，课后尝试独立鉴赏相关作品。【板书设计】 如实的再现客观世界——走进具象艺术一、特点：1.视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性二、鉴赏具象艺术三、评价具象艺术【课后反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 顾恺之所作人物画的特点是什么？

【◆参考答案◆】：①顾恺之之所作人物画，善于用淡墨晕染增强质感，运用“铁线描”勾勒出劲挺有力的细线，人物五官描写细致入微，动态处理自然大方。②并以人物面部的复杂表情，来隐现其内心的丰富情感；衣服线条流畅而飘逸，优美生动，充满艺术魅力。③晚年笔法如春蚕吐丝，似拙胜巧，傅以浓色，微加点缀，而神采飘然，富有浪漫主义的色彩。

【◆答案解析◆】：见答案。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，拍摄剪影效果的照片，合适的光位是()。
A．侧光
B．逆光
C．顺光
D．顶光

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：拍剪影照片需要逆光拍摄，测光对准亮的地方，这样亮出曝光正好，需要剪影的部位曝光不足，只能显示轮廓，出来剪影效果。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（ ）。
A．虢国夫人游春图
B．捣练图
C．挥扇仕女图
D．簪花仕女图

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：见答案。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 《洛神赋图》是魏晋时期（ ）的作品，取材于曹植的《洛神赋》，描绘了曹植与洛水女神之间的动人故事。
A．石涛
B．张择端
C．顾恺之
D．吴道子

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：见答案。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 基于对新的美术课程理念的理解和对美术教育实际的思考，理想的美术教师的专业素质与能力应该体现为如下几个方面（）。（1）独特的人格魅力（2）多样的美术知识与技能（3）基本的教育知识与技能（4）全面的文化理解力
A．（1）（2）（3）（4）
B．（1）（3）（4）
C．（2）（3）（4）
D．（1）（2）（4）

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：A。基于对新的美术课程理念的理解和对美术教育实际的思考，理想的美术教师的专业素质与能力应该体现为：独特的人格魅力；多样的美术知识与技能；基本的教育知识与技能；全面的文化理解力。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 王老师将当地的草编工艺引入课堂开发了“魅力草编”课程引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品。该课程是（）。
A．基础课程
B．校本课程
C．地方课程
D．国家课程

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：基础课程是指为学生继续学习提供基础知识与基本理论，培养学生基本能力与基本素质而设计安排的一组系列课程或一个课程群。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。国家课程也称为“国家统一课程”，它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。”王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编课程”是充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程，所以是地方课程。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据《普通高中美术课程标准（实验）》中绘画模块“学习活动建议”，从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面，谈谈你对开展绘画教学活动的想法。

【◆参考答案◆】：①绘画是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动，学习绘画模块需要从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面综合考虑。②美术鉴赏：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画作品，用美术术语表达自己的感受与理解。③美术知识：感受和认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。④材料工具：使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果；选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。⑤创作实践：选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种基本技法、表现形式，并进行创作实践。

【◆答案解析◆】：略。