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所属分类：哲学题库
【◆参考答案◆】：儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。
(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下面的词中，属于复合词的是（）。
A．糊涂
B．葡萄
C．莲花
D．巧克力
A．糊涂
B．葡萄
C．莲花
D．巧克力
【◆参考答案◆】：C
(3)【◆题库问题◆】：[问答题] 举例说明什么是间接言语行为。
【◆参考答案◆】：
1、间接言语行为：是一种行事行为的形式表示另一种行事行为。要理解间接言语行为这个概念，先得接受"字面用意"的概念，"字面用意"是句子形式所固有的意思，间接言语行为就是从"字面用意"推断出来的间接用意。例如：①A．请给我一点墨水。B．我的笔没有墨水了。②A．请你说话小声点。B．你说话能小声点吗？以上两例，A句都是直接向听话人提出一种请求。B句说话人的用意同样也是向听话人提出一种请求，但在表达形式上，①B却是陈述句，②B是疑问句，也就是说，它们用一种断定、询问的行为间接地实施了一种请求的行为。这种间接言语行为就是从两句的"字面用意"推断出来的。间接言语行为又分为两种：⑴所谓间接性言语行为，就是指对"字面用意"作一般性推断而得出的间接言语行为。所谓对"字面用意"作一般性推断，实际上就是根据句子的句法形式，按习惯可立即推断出间接的"言外之意"。使用规约性间接言语行为往往是出于礼貌的需要，或是为了求得表达上的委婉。例如在汉族社会里，熟人见面，习惯上问一句"吃了没有"，听话人一般是不会按其字面用意（"询问"）去理解的，而会很自然地从其字面用意推断出它的间接用意—打招呼或致问候。
2、非规约性间接言语行为是指依据交际双方共知的信息和所处的语境推断出来的间接言语行为。例如：甲：能告诉我你的电话号码吗？乙：对不起，我记不清了。乙的答语就字面用意而言。是一种告知行为，但实际上是间接地拒绝甲的请求，这一间接用意就是依据双方共知的信息和语境通过推断实现的。
1、间接言语行为：是一种行事行为的形式表示另一种行事行为。要理解间接言语行为这个概念，先得接受"字面用意"的概念，"字面用意"是句子形式所固有的意思，间接言语行为就是从"字面用意"推断出来的间接用意。例如：①A．请给我一点墨水。B．我的笔没有墨水了。②A．请你说话小声点。B．你说话能小声点吗？以上两例，A句都是直接向听话人提出一种请求。B句说话人的用意同样也是向听话人提出一种请求，但在表达形式上，①B却是陈述句，②B是疑问句，也就是说，它们用一种断定、询问的行为间接地实施了一种请求的行为。这种间接言语行为就是从两句的"字面用意"推断出来的。间接言语行为又分为两种：⑴所谓间接性言语行为，就是指对"字面用意"作一般性推断而得出的间接言语行为。所谓对"字面用意"作一般性推断，实际上就是根据句子的句法形式，按习惯可立即推断出间接的"言外之意"。使用规约性间接言语行为往往是出于礼貌的需要，或是为了求得表达上的委婉。例如在汉族社会里，熟人见面，习惯上问一句"吃了没有"，听话人一般是不会按其字面用意（"询问"）去理解的，而会很自然地从其字面用意推断出它的间接用意—打招呼或致问候。
2、非规约性间接言语行为是指依据交际双方共知的信息和所处的语境推断出来的间接言语行为。例如：甲：能告诉我你的电话号码吗？乙：对不起，我记不清了。乙的答语就字面用意而言。是一种告知行为，但实际上是间接地拒绝甲的请求，这一间接用意就是依据双方共知的信息和语境通过推断实现的。
(4)【◆题库问题◆】：[问答题] 举例说明什么是词组的结构类和功能类。
【◆参考答案◆】：从词组的内部看，就是考察词组构成成分之间的结构关系，从这个角度分出的类是结构类；从词组的外部看，就是考察它在更大的句法结构中体现出的句法功能，从这个角度分出的类是功能类。例如“read a book”这个短语中，read 与a book是支配关系，是动宾词语，这是短语的结构类型；“read a book”在句法结构中往往做谓语，是谓词性词组，这是功能类型。
(5)【◆题库问题◆】：[名词解释] 音强
【◆参考答案◆】：就是声音的强弱，决定于声波的振幅普通话里的轻音与音强有关。
(6)【◆题库问题◆】：[问答题] 作为一种词法手段的词形变化包括哪几种情况？举例说明
【◆参考答案◆】：
作为一种词法手段的词形变化包括四种情况：
（1）附加。即在词的前面、中间和后头加上词缀（词尾）。如：look/looked（看）：
（2）屈折，即词的内部发生语音的交替变化如；foot/feet（脚），
（3）异根，即换用不同的词根构成相同意义的词。如：little/less/lest（少）声
（4）零形式，即相对干词形变化的词的原形形式，如；k$ok（看）.foot（脚）
作为一种词法手段的词形变化包括四种情况：
（1）附加。即在词的前面、中间和后头加上词缀（词尾）。如：look/looked（看）：
（2）屈折，即词的内部发生语音的交替变化如；foot/feet（脚），
（3）异根，即换用不同的词根构成相同意义的词。如：little/less/lest（少）声
（4）零形式，即相对干词形变化的词的原形形式，如；k$ok（看）.foot（脚）
(7)【◆题库问题◆】：[问答题] 方言和亲属语言的异同和区分。
【◆参考答案◆】：
A.方言和亲属语言的异同：1）共同点：从语言演变及其与社会的关系看，方言和亲属语言都与单一社会在地域上分化相关，都是由单一语言分化而来的后代。2）不同点：A.单一社会在地域上的分化如果是不完全的，其语言一般也是不完全分化的。同一语言在地域上不完全分化而形成的语言分支，就是该语言的方言。B.单一社会在地域上的分化如果进一步加剧而形成完全的分化，则方言就进一步发展为亲属语言。
B.方言和亲属语言的区分：判断同一语言在不同地域的后代是方言关系还是亲属语言关系的主要依据是语言使用者的心理。这种语言认同心理的异同一般取决于社会分化程度的异同。属同一国家政权的管辖并使用同一种文字和共同书面语的不同地域居民通常认同彼此所说的话是同一种语言（方言关系），而分属不同国家政权的管辖并使用不同的文字和书面语的不同地域居民通常认为彼此所说的话是不同的语言（亲属语言关系）。也就是说，是方言还是亲属语言往往并不决定于语言差异的大小。但社会是否完全分化也不是决定语言认同心理的唯一因素，在特定的社会条件下，语言异同的大小也起作用。
A.方言和亲属语言的异同：1）共同点：从语言演变及其与社会的关系看，方言和亲属语言都与单一社会在地域上分化相关，都是由单一语言分化而来的后代。2）不同点：A.单一社会在地域上的分化如果是不完全的，其语言一般也是不完全分化的。同一语言在地域上不完全分化而形成的语言分支，就是该语言的方言。B.单一社会在地域上的分化如果进一步加剧而形成完全的分化，则方言就进一步发展为亲属语言。
B.方言和亲属语言的区分：判断同一语言在不同地域的后代是方言关系还是亲属语言关系的主要依据是语言使用者的心理。这种语言认同心理的异同一般取决于社会分化程度的异同。属同一国家政权的管辖并使用同一种文字和共同书面语的不同地域居民通常认同彼此所说的话是同一种语言（方言关系），而分属不同国家政权的管辖并使用不同的文字和书面语的不同地域居民通常认为彼此所说的话是不同的语言（亲属语言关系）。也就是说，是方言还是亲属语言往往并不决定于语言差异的大小。但社会是否完全分化也不是决定语言认同心理的唯一因素，在特定的社会条件下，语言异同的大小也起作用。
(8)【◆题库问题◆】：[单选] 同音词指（）。
A．语音相同的词
B．音同形同的词
C．语音相同而意义不同的词
D．音同形同而意义不同的词
A．语音相同的词
B．音同形同的词
C．语音相同而意义不同的词
D．音同形同而意义不同的词
【◆参考答案◆】：C
(9)【◆题库问题◆】：[单选] 方言是全民语言在（）的变体
A．A．不同民族
B．不同时代
C．C．不同交际领域
D．不同地域
A．A．不同民族
B．不同时代
C．C．不同交际领域
D．不同地域
【◆参考答案◆】：D
(10)【◆题库问题◆】：[名词解释] 音素
【◆参考答案◆】：
从音质角度划分出来的最小语音单位。
从音质角度划分出来的最小语音单位。
