教育影响可分解为下列哪几种成分?（）

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 教育影响可分解为下列哪几种成分?（）
A．教育手段
B．教育环境
C．教育内容
D．教育媒体
E．教育活动方式方法

【◆参考答案◆】：A, B, C, D, E

【◆答案解析◆】：教育影响可分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境五种成分。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 一位教师教"因式分解"这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了"因式分解"单元的教学任务。该案例体现了教学过程中的哪些基本规律?()
A．间接经验与直接经验相结合
B．掌握知识和发展能力相统一
C．教学过程中知情意统一
D．教师主导作用与学生能动性相结合

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：案例中，教师既发挥了自身的主导作用，又让学生积极主动地参与到学习中去。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 班级授课组织的形式有()
A．全班上课
B．班内分组上课
C．班内个别上课
D．一对一上课

【◆参考答案◆】：A, B, C

(4)【◆题库问题◆】：[名词解释] 小学教育目的

【◆参考答案◆】：广义的小学教育目的是指对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。狭义的是指国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 为了完成一种教学任务．教师可以同时选用多种不同的教学方法。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(6)【◆题库问题◆】：[单选] “真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）
A．社会本位的教育目的论
B．个人本位的教育目的论
C．神学的教育目的论
D．教育无目的论

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育无目的论认为教育元“过程之外”的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教育过程去实现的。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的()。
A．人格平等
B．主导地位
C．自主发展
D．自由发展

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育目的是高度概括的、总体的，是很抽象的。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教育目的是高度概括的、总体的，也是很具体的。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？

【◆参考答案◆】：(1)激发学习的积极性与主动性任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习 任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和认 识，主体也很难体验其必要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的 学习动机，调动其学习的积极性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建 立阶段．一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性，指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚 的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性。指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式．而不能是教师给予学生现成的模式。所 谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定 向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。(3)正确使用言语心智技能是借助于内部言语丽实现的，因此言语在心智技能的形成中 具有十分重要的作用。言语在不同的阶段，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作厢。这时的培养重点 在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认知而片面强调言语标志练习。

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 德育方法是教育者施教传道的活动方式的总和。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确