要求：立意自定，角度自选，题目自拟，文体不限。字数不少于 1000 字。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 要求：立意自定，角度自选，题目自拟，文体不限。字数不少于 1000 字。阅读下面的材料，根据要求写作。学者周濂说过这样一句话:“在这个时代，也许最重要的不是忙着去叫醒别人，而是扪心自 己，为何要装睡？”许多人抱怨世界冷漠，埋怨他人无情，周濂的这句话也许是“这个时代” 最大的清醒者的感慨，面对这样的感慨，你有何思考？

【◆参考答案◆】：天行健，人生当自强 许多人抱怨世界冷漠，埋怨他人无情，学者周濂的话也许是“这个时代”清醒者最大的感慨。我认为的确如此，每个人都有自己的路，或顺、或逆、或平坦、或崎曲，面对坎坷和困难， 他人也许没有义务伸手帮助，自己的困难只有自己去克服。所以说：人生当自强。古人说得好： “天行健，君子当自强不息。” 人生当自强，是强者的座右铭。天行健，君子当自强不息，说明君子应靠自身的努力，来强大自己，在天地间才有属于自己的一片区域。中国著名功夫大师、影视明星李小龙便是一位 强者。李小龙初到美国之时，美国武术一直被日本柔道、空手道牢牢占据，使李小龙传播中国 武术受到前所未有的阻力，但也是发展的空间。李小龙看到了这一点，他没有放弃，他结合了 百家之长，在咏春拳的基础上创造出“截拳道”，经过他的演绎，将“功夫”一词载入美国词 典，在美国掀起“中国功夫”热，使美国人特别是美国孩子喜爱上了中国功夫，使中国功夫传 播到了全美。可见，困境有时不是坏事，可能是机遇，就看你如何看待。 人生路上或有阻力，克服便是。但当人自强时，任何困难都将难不倒你，只会成为你的垫 脚石。人生当自强，是一个睡狮正在醒来的过程，是实现中华民族伟大复兴的强国之梦。“少 年强则国强”是梁启超在《少年中国说》对中华少年的殷切希望。还记得百年之前，中国北洋 政府在巴黎和会上据理力争想拿回山东主权时，却被国联将山东“转让”给日本的屈辱吗？当 年的屈辱激发一批有志学生奋发图强，历经百年，只为那个曾经强盛之国的复兴。这一梦想， 百年之后，在新中国已逐步推进，有的已经变成现实。中国的人均生产总值已跃居世界第二， 中国在科技、军事、航空航天技术上位列世界前五，中国已成为世界第二大自由贸易区——这 些成就是中国少年们自强的结果，是中国奋发的里程牌，更是实现伟大的中国梦的基石。 自强国家，是捍卫主权的保障。在乌克兰危机后，面对西方的经济封锁，俄罗斯依就傲然 立于世界之巅，原因是俄罗斯这个民族有着不服输的自强精神，不惧强大北约和美国的威胁与 压迫，以真枪实弹对真枪实弹，科技发展不断跃进，国民支持政府强硬的立场，忠实履行自己 的责任，干好自己的工作。社会稳定，人民安居乐业。如果自暴自弃，那会怎么样？后果可想 而知。任人宰割，国家分裂，民不聊生。因此，俄罗斯在不断地强大自身实力，奋起反抗自强， 从而对捍卫国家、民族的尊严赢得了有力的保障。强者自强，弱者自弱。 21 世纪，是强者的世纪，更是合作共赢的世纪。由中国倡导的“一带一路”、“亚投行” 等合作项目接踵而至。世界要发展，合作才能强大，才能共御风险。如今的我们，正好赶上了 利好的时代，有利于我们的发展。在面对着人生路上的种种困难时，请记住“天行健，君子当 自强不息”的古训，克服困难，勇攀高峰，实现自已的“自强成功梦”。

【◆答案解析◆】：本题考查学生的写作能力。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 李老师对于回答不出问题的学生，会狠狠的批评，甚至会骂学生：“你是不是笨蛋？这么简单的问题都不会，你还上什么学？”李老师的行为（ ）。
A．正确，有利于激励学生学习
B．正确，教师有管理学生的权利
C．不正确，没有做到尊重学生
D．不正确，不能促进学生的个性发展

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：新课程背景下的教师观要求在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。题目中李老师对于不会回答问题的学生，进行批评甚至骂学生，没有做到尊重学生。故本题正确答案为C。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 据说泰山是古代名匠鲁班的弟子，天资聪颖，心灵手巧，干活总是﹙﹚，但往往耽误了鲁班的事，于是惹恼了鲁班被撵出了“班门”。 填入括号部分最恰当的一项是（）。
A．巧夺天工
B．别出心裁
C．尽善尽美
D．任劳任怨

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：原文段出现“但”这个转折词，因此空白处所填词语应该能够与后面形成转折关系。B项“别出心裁”指独创一格，与众不同，恰与“天资聪颖，心灵手巧”相呼应。A项“巧夺天工”是指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。C项“尽善尽美”形容非常完美，没有缺陷。D项“任劳任怨”是指做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。由转折词可直接排除A．C两项。再联系句意可知B项正确。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A．促进学生专业发展
B．尊重学生个性发展
C．教育面向全体学生
D．引导学生协调发展

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。故本题选A。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，她在批改完作文后，将我的作文认定成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。

【◆参考答案◆】：语文老师的做法是正确的，符合了“以人为本”的学生观，是值得学习的。（1）现代“以人为本”的学生观认为，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，要求老师要用发展的观点认识学生。材料中我虽然是班里的“差生”，但我同样能写出好作文，而语文老师也并不因为我是一个差生就另眼相待。这说明，一方面作为学生的我是有潜能的；另一方面老师也能用发展的眼光来看待我。（2）现代“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的主体。学生是教育活动中具有主体地位的人，具有主体需求的人，具有主动发展可能性的人。材料中老师在发现我的作文写的好之后，将我的作文作为范文放在作文园地让其他同学学习。极大的激发了我的自信心，这也激励着我后来坚持写日记，并不断提高自己的写作能力。让我真正成为学习的主人。（3）现代“以人为本”的学生观认为，学生是具有个性与差异的人。这要求教师要尊重和从这种独特性、差异性入手，进行因材施教。材料中的我是班里最差的学生，可能在其他方面我不如别人，但我却能写出唯一优秀的好作文，说明我也有自己的优点。教师应看到和肯定这种优点，并及时鼓励学生。材料中语文老师做到了这一点。总之，材料中的语文老师的行为是正确的，值得学习的，在教学实践中要贯彻“以人为本”的学生观，促进学生的健康发展。

【◆答案解析◆】：本题是对“以人为本”的考查，应结合材料具体分析。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 古代诗人王维有诗云：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，描写的是我国（ ） 节。
A．中秋
B．端午
C．七夕
D．重阳

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：重阳节，又称重九节，《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故曰重阳，也叫重九。古人认为此日带着茱萸囊登山饮菊花酒可以免祸，于是便有了这一天登高饮酒的习惯。王维有《九月九日忆山东兄弟》诗：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”故本题正确答案为D。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)作者为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”?(2)请另举一例，谈谈你对文中划线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。谈美朱光潜我刚才说，一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种，所看出来的现象也就有多种。比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗。我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色．它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西．它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。

【◆参考答案◆】：(1)古松的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。(2)俞平伯与朱自清同游秦淮河，以《桨声灯影里的秦淮河》为共同的题目，各作了风格不同的散文．各有千秋而传世。朱自清的文章感情强烈而行文质朴；俞平伯的文章在细腻柔婉的描写中，插入一些哲理的分析,苦涩而玄妙。对同一事物，我们在不同的时间、不同处境和不同心情时看法也不同。不同的人由于身份、经历、性格等原因的不同，对于同一个事物也会有不同的看法。

【◆答案解析◆】：考查分析概括作者在文中的观点态度。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）。
A．教育教学的研究者
B．行为规范的示范者
C．心理健康的维护者
D．学生学习的组织者

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。题干体现了教师的教育教学研究者角色。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 对下面油画作品的作者和名称判断正确的一项是（）。
A．拉斐尔的《蒙娜丽莎》
B．达·芬奇的《蒙娜丽莎》
C．拉斐尔的《大公爵的圣母》
D．达·芬奇的《大公爵的圣母》

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：拉斐尔是文艺复兴“三杰”之一，意大利著名画家。他创作了大量的圣母像。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师的根本任务是（ ）。
A．终身学习
B．关爱学生
C．为人师表
D．教书育人

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的。