论述学前教育发展变化的内在要求。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 论述学前教育发展变化的内在要求。

【◆参考答案◆】：学前教育的基本属性决定学前教育发展变化的内在要求。基础性，要求学前教育必须普及、普惠；公益性，要求学前教育必须公共、公平；保教性，要求学前教育必须专业、全面、优质。 (1)普及性——解决"人人都要接受"的问题。大力推进普及学前教育，已成为当前国际教育发展的新趋势，成为世界各国的共同行动。不管从个人，还是社会，抑或国家的角度，都必须引导和力推学前适龄的新一代公民接受这一阶段的教育。 (2)普惠性——解决"人人都能接受"的问题。普及与普惠是相辅相成的，要普及就必须普惠，只有普惠才能普及。 (3)公共性一解决"人人都要供给"的问题。其"公共性"要求学前教育必须由政府来负责，围绕整个社会的公共利益和国家利益统一规划、投入、管理、监督，构建完整的学前教育公共服务体系，面向全体社会成员提供服务。 (4)公平性一解决"人人平等供给"的问题。公共资源归属社会成员所共有，它客观上要求资源平等地向每一位社会成员供给，保证社会成员平等享有资源的基本权利，尤其是作为人生破蒙的学前教育资源，更加强烈地要求平等的供给，让幼儿拥有平等的起点。 (5)专业性——解决"专"的问题。学前教育必须配备专业性强的工作队伍，包括专业的管理队伍，专门的研究人员，专任的教师，专职的保育员，促进学前教育的专业化、科学化发展。(6)全面性——解决"全"的问题。时代要求高素质公民应该是德、智、体、美、劳等全面发展的个体，学前教育必须为完成这个培养任务打好开端的基础，保证受教育者体魄、情感、态度、能力、知识、技能等诸方面全面发展。 (7)优质性——解决"好"的问题。保障适龄儿童接受有质量的学前教育是学前教育保教性的内在要求。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。
A．"真香!"
B．"我要吃!"
C．"这是什么?"
D．"这儿有个苹果"

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：“这儿有个苹果”体现个体的感知觉。“真香!”体现的是想象。“我要吃!”体现的是需要。“这是什么?”体现的是思维。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] （）是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态。
A．心境
B．激情
C．惊悚
D．应激

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：当人遇到闲难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就进入了应激状态，把各种潜力调动起来，以应付紧张的局面。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述幼儿园晨间检查的目的和步骤。

【◆参考答案◆】：晨间检查的主要目的是防止儿童将传染病及危险品(如小钉子、玻璃片等可造成创伤的小东西)带到所(园)内。检查可在日托儿童每天入园时，整托儿童早晨起床后进行。应由有经验的保健人员认真执行，不要流于形式。检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。一问：通过询问家长，了解儿童回家后的健康情况，包括精神、食欲、睡眠、大小便情况以及有无咳嗽等疾病症状。二摸：通过触摸儿童的前额粗知儿童是否发烧，对可疑发烧者应测量体温。三看：观察儿童的精神、脸色是否正常，有无流泪、流鼻涕、眼结膜充血等现象。注意皮肤是否有皮疹(特别注意面部、耳后、颈部)。四查：检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小东西。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 新时期幼儿园的双重任务有哪些特点?

【◆参考答案◆】：(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；(2)为家长服务的范围不断扩大；(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。

【◆参考答案◆】：(1)主体性原则。 主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二，幼儿作为学习者具有主体地位。 (2)整体性原则。 幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。(3)参与性原则。 参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。(4)高效性原则。 高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。 以上四原则间的关系：主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切、不可分割。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述教师丰富幼儿的知识经验的主要内容。

【◆参考答案◆】：(1)要发挥园内教育资源的作用。教师可通过讲故事、看图片、看电视、观木偶戏、开展科学小实验、进行教学活动等形式，拓宽幼儿的生活面。 (2)要利用园外教育资源的优势。教师可定期组织幼儿外出参观、郊游、野餐，邀请社区有关人士来幼儿园介绍不同职业的工作特点，加深幼儿对附近环境的认识和对周围生活的印象。 (3)调动家长参与教育的积极性。教师可鼓励家长，利用空余时间，经常带领孩子外出活动，走一走，看一看，使孩子有更多的机会了解生活，认识人与人之间的关系。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

【◆参考答案◆】：小凯妈妈的说法是不正确的。幼儿想象的特点： (1)无意想象为主，有意想象开始发展； (2)再造想象为主，创造想象开始发展； (3)想象有时和现实混淆。 幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面： (1)把渴望得到的东西说成已经得到的； (2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述； (3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身l临其境，与角色产生同样的情绪反应。 以上材料是混淆现象和现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 如今走在大街上，时常会遇到一个又一个"小眼镜"；寒暑假，各大医院幼儿眼科专家常常要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教育教龄的罗老师感慨地说："近几年，视力不佳的幼儿明显增 多了。"结合以上材料，分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。

【◆参考答案◆】：近年来，由于电子产品的广泛普及，很多幼儿沉迷于电脑游戏，导致视力下降，越来越多的家长和幼儿为此所困扰，幼儿教师应初步具备帮助幼儿保护和提高视力的能力。(1)教育幼儿养成良好的用眼习惯。不在光线过强或过暗的地方看书、画画；看书写字时眼睛距书本保持一尺以上距离；不躺着看书，以免眼与书距离过近；不在走路或乘车时看书，因为身体活动可导致书与眼的距离经常变化，极易造成视觉疲劳；集中用眼一段时间后应望远或到户外活动，以消除眼的疲劳。(2)为幼儿创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。幼儿活动室窗户大小适中，使自然光充足。室内墙壁、桌椅家具等宜用浅色，反光较好。自然光不够充足时，宜用白炽灯照明。为幼儿提供的书籍，字体宜大，字迹、图案应清晰。教具要大小适中、颜色鲜艳、画面清楚。(3)定期给幼儿测查视力。要定期为幼儿测查视力，以便及时发现异常，及时矫治。在日常生活中，教师要注意观察幼儿行为，及时发现幼儿视力异常表现。(4)教育幼儿注意用眼安全和卫生。幼儿教师要教育幼儿不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要专用，用流动的水洗手、洗脸，以防沙眼、结膜炎等；教育幼儿不玩可能伤害眼睛的危险物品，预防眼外伤。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?

【◆参考答案◆】：(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。