依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。认真阅读下列材料，并按要求作答。 前滚翻动作方法：直立，俯撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。

【◆参考答案◆】：易犯错误: 滚动不圆滑，未低头或臀部提的过高纠正方法：①体验前后滚动时后脑着地②帮助者协助进行低头含胸练习③保持手脚的适当距离，原地做两手撑垫的蹲撑动作。易犯错误：蹬地腿屈膝，滚动团身不紧 纠正方法：①两手撑垫的蹬地练习，体验双脚蹬地伸直的感觉。②利用高垫做撑垫、蹬伸以及滚翻动作，建立两腿充分蹬直的动作概念③垫上做双手抱小腿，低头含胸，团身前后滚动练习。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导低年级段小学生学习该材料，试拟定教学目标。认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务。

【◆参考答案◆】：知识与技能：学习用泥塑的方法进行点心的立体造型。 过程与方法：运用色彩搭配、花纹装饰等知识美化点心。培养学生从生活中细心观察的能力；培养学生自主探究、合作学习的能力；培养学生大胆创新的精神。 情感态度价值观：初步感受点心文化中的美，开阔视野，热爱生活。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] （）认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是认知领域，二是情感领域，三是动作技能领域。
A．赞科夫
B．布鲁姆
C．瓦·根舍因
D．布鲁纳

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】： 布鲁姆著有《教育目标分类学》。关于目标分类的领域，布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是认知领域，包括有关知识的回忆或再认，以及理智能力和技能的形成等目标；二是情感领域，包括描述兴趣、态度和价值等方面的变化，以及鉴赏和令人满意的顺应的形成；三是动作技能领域，强调肌肉或运动技能，对材料和客体的某种操作或需要神经肌肉协调的活动等。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 浅谈如何利用歌曲激发学生学习英语的兴趣。阅读下列材料，回答问题。（一年级下册）

【◆参考答案◆】：学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这需要教师在教学中注意创造愉快的环境和设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时产生兴奋情绪，歌声既能使孩子们集中注意、提高兴趣、乐于求知，又能巩固和加速记忆。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律，并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式，也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。 小学生初学英语都会感到单词特别难记，这也是学生学习英语遇到的第一大困难，我们可以将表示动作、交通工具、学习用品等的单词分别编成歌词让大家学唱，以增强记忆。通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地度过难关。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“T”的音，造成这种干扰现象的原因是（）。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．消退抑制
D．双向抑制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音之后，影响了他学习英语字母的发音。因此选A。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 最近发展区的提出，说明了儿童发展的（）。
A．可能性
B．观摩性
C．目的性
D．可控制性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性。最近发展区： 维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。人教版五年级下册

【◆参考答案◆】：一、创设问题情境，感知约分和最简分数的意义（一）在解决问题的过程中，感受约分的概念。1. 直接点题。师：今天，我们继续研究有关分数的知识。2. 创设问题情境。师：请大家看屏幕。（1） 学校组织了一场百米游泳比赛。（屏幕出示）李明游在了第一位，这时他已经游了75米。（1） 提问：你觉得他们三个人谁说得对呢？你是怎么想的？（2） 师：看来大家的意见一致，认为三人说的都对。既然你们都认为这三个人说的都是对的，那你觉得这三个分数是什么关系？（3） 提出要求： 你能想到哪些方法来证明这三个分数之间是相等的关系？下面请你们小组合作，把你们所能想到的方法简明地写在题纸上。（4） 小组合作，教师搜集资源。（5） 集体交流，研讨。提问：这是什么意思？（7）小结：你们真了不起，想到了利用分数与除法的关系和分数的基本性质来证明了这三个分数是相等的。我们再看!3.变换情境，加深感受。（1）（课件出示）师：小强也参加了这次比赛，他已经游了50米。你知道他游了全程的几分之几吗？ 指黑板上的分数，问：这几个分数是不是相等关系呢？（是）这么肯定！怎么证明啊？（2） 师：具有这样特点的分数（指黑板），你们还能写吗？请你们每人在题纸上写一组。（3） 展示资源。师：谁来说说你写的。其他同学认真听，看他写的符不符合这样的（指黑板）相等关系。监控：同意吗？看看你同桌写的，符合相等的关系吗？（4） 认真观察黑板上的每一组分数，你们有什么发现？监控：分子、分母不一样，但是分数大小是相等的。（5） 借助观察，建立概念。③师：像这样的过程，数学中叫做约分。（板书：约分）④能用你自己的话说说什么是约分吗？预设：分子、分母变小，分数值不变，这个过程就是约分。追问：你觉得在约分这个过程中，什么变了？什么没变？监控：分子、分母的变小了，而分数值不变。（二）在对比中理解最简分数的概念。1.观察黑板的分数，每组中都有一个分数最特殊，谁找到它了？ 预设：最大公因数是1（互质）追问：黑板上还有这样特点的分数吗？（举例）2.建立概念：我们把分子、分母互质的分数，叫做最简分数。3.你能举例说说什么是最简分数吗？（找三个学生分别说一个最简分数，其他人判断。）二、在尝试中掌握约分的方法。提问：这回谁看明白了，我进行了几次约分？用几去除的？你们知道我是怎么想的吗?预设：一次约分，用24和30的最大公因数6去除，可以直接约成最简分数。师：你们真细心！一下子就看出了我用24和30的最大公因数6去约的。4.小结：通常情况下，把不是最简的分数约成最简分数，可以用分子和分母的公因数一步一步慢慢约，也可以一次性的约成最简分数。追问：怎样可以一次约成最简分数呢？（用分子和分母的最大公因数去约）1. 巩固。问：如果想把一个分数一下约成最简分数，有什么窍门儿吗？三、课后练习四、全课总结，盘点学习收获。师：今天，咱们一起研究了约分，知道了约分的概念，约分的方法，还认识了最简分数。有关约分的知识在今后的的学习中还会再用到。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。
A．生活性
B．计划性
C．组织性
D．系统性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：B．C．D选项都是学校教育的特点，不是家庭教育的特点。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 设计本次写作课的教学目标。材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽啊，如果儿子求我帮他买玩具可傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊！我再告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。不过，我还是很想当爸爸。

【◆参考答案◆】：（1）知识与技能目标：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，有自己的想法。能够正确使用冒号引号等标点符号。 （2）过程与方法目标：在交流中增强表达的自信，并且学会倾听、尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作为法。 （3）情感态度价值观目标：乐于与他人分享内心的真实感受，愿意表达自己，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

【◆答案解析◆】：本题考查教学目标的内容，考生结合材料进行分析即可。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 第八次课程改革的核心理念是（ ）。
A．课程内容的改变
B．教学方法的转变
C．一切为了学生的发展
D．学习方法的转变

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。