自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。（）

(1)【◆题库问题◆】：[判断题] 自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 2300多年前，战国时期齐国创办的（）是世界上最早的公立大学，开创了百家争鸣，兼容并蓄的学术先河。
A．稷下学宫
B．杏坛学宫
C．尼山论坛
D．西河之学

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：2300多年前的稷下学宫是世界上最早的公立大学、国家研究院和政府智库，学士百千，流派纷呈，开创了百家争鸣、兼容并蓄的学术先河。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（）。
A．雷沛鸿
B．晏阳初
C．陶行知
D．梁漱溟

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：晏阳初，平民教育家、乡村改造运动的倡导者与实践家。在乡村教育实践中，他提出“四大教育”“三大方式”（“四大教育”即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育，“三大方式”即学校式、家庭式和社会式）。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 以下关于近现代教育的说法，正确的有（）。
A．陈鹤琴的“活教育”
B．梁漱溟的“创造新文化，救活旧农村”
C．蔡元培的“大职业教育主义“
D．晏阳初被誉为“国际平民教育之父”

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：黄炎培主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重，实现“学校无不用之成材，社会无不学之执业，国无不教之民，民无不乐之生”，提倡“大职业教育主义”。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 辨析：学习竞赛可以激发学生的学习动机。所以，经常开展学习竞赛是百利而无一害的。

【◆参考答案◆】：错误。竞争是激发学习动机的重要手段。因为竞争可以极大地激发学生的好胜心和求成需要，增强学生的学习兴趣和克服困难的毅力，所以多数人在竞争情况下学习和工作的效率会有很大的提高。而且，通过竞争还可获得对自己能力比较实际的估计，较好地发现自己的不足和尚未显示出来的潜力，这也可以起到促进动机、提高成绩的作用。然而，竞争也有消极作用。过多的竞争不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。有些人在竞争情况下反而学得更差，这或是因为他们被剌激过分而超出承受力，或是因为失败而丧失信心和兴趣。

【◆答案解析◆】：本题考查动机的相关知识。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 被称为俄罗斯教育心理学奠基人的是（）。
A．马卡连柯
B．苏霍姆林斯基
C．乌申斯基
D．谢切诺夫

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。全书内容宏大，主要从生理学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法。他本人被誉为“俄罗斯教育心理学奠基人”。谢切诺夫是“俄国生理学之父”。马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家，提出“集体教育”思想。苏霍姆林斯基是苏联一位伟大的教育家，他强调学生作为个人的整体和谐发展，关心儿童的幸福和自我表现。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 《学记》明确提出"师严而后道尊"的思想，这反映的是（）。
A．教育观
B．教学观
C．教师观
D．学生观

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立理论是（）。
A．神本位与人本位
B．个人本位与社会本位
C．社会本位与自然本位
D．人本位与自然本位

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：从古至今，在教育目的的价值取向上，争论最多、影响最大也最带有根本性的是教育活动究竟是关注人的个性发展还是注重社会的需要的争论，即历史上的“个人本位论”和“社会本位论”之争。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（）。
A．文化差异因素
B．社会差异因素
C．群体差异因素
D．个体差异因素

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于个体差异因素，故本题选D。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）。
A．情景记忆
B．运动记忆
C．形象记忆
D．语义记忆

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。