用可观察和可测量的行为术语陈述的教学目标是（　）。 

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 用可观察和可测量的行为术语陈述的教学目标是（　）。
A．动作技能目标
B．行为目标
C．认知目标
D．认知与行为相结合的目标

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（　　）
A．教师出现家长制作风
B．教师过分地溺爱学生
C．教师过分地迁就学生
D．教师对学生过分地严厉

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（　　）。
A．阿德勒
B．弗洛伊德
C．斯普兰格
D．荣格

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【考查要点】本题考查的知识点是“心理学家的识记和辨别”。【名师详解】第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是阿德勒。阿德勒把出生次序、最韧的记忆和梦看做是精神生活的入口，并对它们做了广泛的研究。

(4)【◆题库问题◆】：[材料题] 在上课的时候，发现学生注意力不集中的现象，你可以运用下列哪些措施来集中学生注意力?（　　）[不定项选择题]问根据下列材料回答问题： 乐乐爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任发现了。班主任非常生气，对乐乐说：“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。”乐乐不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把乐乐送回教室。事后，校长把乐乐的班主任找去，提出了批评。 班主任的做法侵犯了乐乐的（　　）。[单选题]

【◆参考答案◆】：A,C

【◆答案解析◆】：略

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 小学德育的特点有（　　）。
A．基础性
B．生活性
C．开放性
D．活动性
E．游戏性

【◆参考答案◆】：A, B, C, D

【◆答案解析◆】：小学德育具有自己鲜明的特点，具体表现在：基础性、生活性、开放性、活动陛。

(6)【◆题库问题◆】：[判断题]组织和建设良好的班集体是班主任工作的中心任务。（　　）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：错误

(7)【◆题库问题◆】：[材料题] 案例中，教师的做法体现了教学过程的（　）。根据以下材料，回答下面的题目。有一位优秀的班主任，为了培养学生的自觉性和良好的学习行为习惯，在自修课上组织了一次无人监考的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，班主任认为以这个班的学生行为规范水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经过了解，得知这次测验看书的人不少，连班干部也看了。为了纠正学生的行为，班主任制订了启发学生自觉改正错误的教育方案。第二天，他在黑板上写下了汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”他要求学生把这句名言背下来，并给学生讲了一个在学生时代作过弊的人三十年后十分悔恨的故事，同时要求每个学生都写一篇体会，题目是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心情比挨了打还要难受。我将永远记住这次错误，永远记住班主任老师对我们的教诲。”有的写道：“教师在与不在一个样儿，说说容易，做到却有点难。测验时我有一道10分的．题目做不出，分数的诱惑使我一念之差，犯了令我终身懊悔的错误——偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”还有的学生写道：“本来我不打算看书的，但是在看到有的同学看书时，我也跟着看了，我感到内心有愧。”全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这些答卷制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听录音时再一次接受教育。班级管理的最终目标是（　）。

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教师的做法体现了教学过程中知情意统一。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 吃过甜食后再吃橘子，感觉它有些酸，这属于（　　）。
A．不同感觉相互作用
B．同一感觉的相互作用
C．感觉的适应
D．同时性对比

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：这属于同一感觉的相互作用。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”、“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是（　　）的教学原则。
A．启发性
B．系统性
C．巩固性
D．量力性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：系统性原则又称循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生的认识特点和本班学生的情况，充分发挥自己的智慧与创造力，编写一个讲授提纲，以指导教学的具体进程。提纲的运用可以灵活掌握，或边板书边讲解，或边进行教学活动边概括，或者二者结合。做到由浅入深，由易到难，由简到繁。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下列哪种统计量数描述的是一组数据的集中趋势（　　）。
A．平均差
B．标准差
C．全距
D．算术平均数

【◆参考答案◆】：D