课堂教学结构设计的重点环节是()

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 课堂教学结构设计的重点环节是()
A．组织教学
B．检查学习
C．学习新教材
D．巩固新教材

【◆参考答案◆】：C

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 惩罚是对学生不良行为所作的否定评价，其形式包括（）
A．批评
B．谴责
C．训导
D．处分
E．表扬

【◆参考答案◆】：A, B, C, D

【◆答案解析◆】：惩罚的形式一般有批评、谴责、训导和处分四类。处分一般为警告、记过、留校察看、开除学籍等。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 试述教师专业化的条件。

【◆参考答案◆】：国家对教师职业有明确的规定，比如学历的要求、教师资格证书的要求等。但一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，教师职业专业化的条件包括：(1)教师的职业道德素质。教师的职业道德素质表现为：对教育事业的态度。对学生的热爱，以及对教师集体的协作精神和以身作则、为人师表。它是教师专业的工作作风，也是教师专业素质的精神内核。(2)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是社师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师的学科专业素养包括：①精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确地掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。②了解与该学科相关的知识，包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。③了解学科的发展脉络．包括了解学科发展的历史．学科发展的趋势和动向，学科研究的最新成果；了解推动学科发展的因素，谊学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。④了解谊学科领域的思维方式和方法论，包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法，熟悉学科内科学家创造发明的过程度成功的原因，学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量。(3)教师的教育专业素养。教师的职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：①具有先进的教育理念。教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。②具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领．具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师职业的特珠要求，比如语言表达能力。③具有一定的研究能力。研究能力是综合地、更活地避用已有的知识进行创造性活动的能力。是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。教师的教育研究应本着改善实践的宗旨。

(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 获得教师资格就能上岗。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：除了另有规定的高校教师外，申请认定其他类教师资格要达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅．可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去："作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友。你信吗?投放的书少了6本。"第二天有人送回了一本，校长又公开写道："你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。"第三天。其他5本也都送回了。(1)根据案情说明这位校长的做法?(2)谈谈你的认识。

【◆参考答案◆】：(1)这位校长的做法是情感育人。案例中的校长，面对"学生拿走了图书阅览室里的几本书"的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出 去。这几句话语重心长，道出了"二十中人的人格"、"二十中良好的校风"，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里， 校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。(2)认识：①教师的劳动对象是人，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。(2当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。③教师情感育人需要有智慧。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调()。
A．启发式教学
B．学习与思考相结合
C．因材施教
D．学习与行动相结合

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：孔子所说的“学”即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 以前学校评先进，选"三好生"，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按"最希望得到"、"希望得到"、"认为自己能得到"3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦努力，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。根据以上实例，请结合班级管理理论分析当前班级管理中存在的问题。这位教师让学生自主选择荣誉称号的方法，符合什么样的班级管理机制?(分析时要求理论联系实例进行具体分析)

【◆参考答案◆】：(1)当前班级管理中存在的问题：①班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。学生的奖励或惩罚与分数挂钩，学生听从教师．教师以权威控制学生。②班级管理缺乏活力，学生参与班级管理的程度低。(2)实例分析：教师让学生自主选择荣誉称号的方法是以满足学生的发展需要为目的。确立学生在班级中的主体地位，培养和训练学生自我管理班级的能力，使班级成为学生自我教育的主体。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则?()
A．启发性原则
B．巩固性原则
C．直观性原则
D．循序渐进原则

【◆参考答案◆】：C

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述人格教育的方法。

【◆参考答案◆】：(1)树立正确的人生观和世界观。(2)确定人格教育的导向。(3)明确道德基本规范的内容。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生容易把“i”写成“l”，这说明小学生的()还不成熟。
A．感知能力
B．注意能力
C．记忆能力
D．思维能力

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断，具有笼统性和模糊性。