教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。
A．一般性知识
B．条件性知识
C．本体性知识
D．实践性知识

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：精深的专业知识又称“本体性知识”，英语学科属于英语教师的专业知识，因此选C。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“画家的调色板”的教学重点、难点。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：色彩与生活的关系、色彩与情感的关系，感知艺术家的调色规律与方法。教学难点：客观色彩与心理色彩的关系；如何调动学生参与述说

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，是直接推动学生进行学习的内部动力。
A．学习动机
B．学习期待
C．学习需要
D．诱因

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：导入设计1.欣赏套娃展示不同大小的套娃，看看哪个大、哪个小？你是怎么发现的？师板书：大小 比较【设计意图】根据学生的年龄特点，喜欢玩具，尤其喜欢可以动手操作的玩具，虽然学生 对大小有一定的了解，可是还是缺少一些创作上的素材和创作的灵感，在这个环节中，采用让 学生欣赏套娃、并观察它的大小变化，看看谁大谁小，在主动参与学习中知道“大”与“小” 是比较出来的。自然地引出本节课的学习内容。2.揭示课题这节课和老师一起学习大与小的知识，一同走进大人国与小人国的童话世界，好么？板书课题《大人国与小人国》【设计意图】通过讨论、交流，给学生创设了一个文化情境。在课题的设计上采用拟人的 方法，又结合课题中的大人和小人，为孩子创设问题，突出本课的知识点，激发学生的学习兴 趣和参与意识。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。
A．小学和初中分别设置
B．九年一贯的整体设置
C．十二年一贯整体设置
D．初中和高中分别设置

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革是九年一贯的整体设置。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，试写出本课的教学重点和难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：了解非洲人民对中国人民的友谊；积累一些四字词语，并学会恰当地运用。教学难点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “苹果比葡萄大，西瓜比苹果大。谁最大？”这体现出儿童认知发展中具体运算阶段的哪个特性？（）
A．可逆性
B．守恒
C．传递性
D．缺乏守恒

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：在皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的思维表现出三个重要特征：可逆性、守恒和传递性。在传递性阶段的儿童能对具体例子进行推理。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 小学数学运算技能形成的基本途径是（　　）。
A．观察
B．讲解
C．示范
D．练习

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：技能形成的基本途径是练习。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 小学开设的综合实践活动课程属于()。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：综合实践活动是《基础教育课程改革纲要》里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。
A．内部分组
B．外部分组
C．交叉分组
D．综合分组

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：分组教学分为内部分组和外部分组、能力分组和作业分组。内部分组是在传统的按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化情况进行分组教学。故本题选A。