请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。在某乡村中学发生了这样一件事情： 晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声提醒：“开始自习了，否则老师看到又要发脾气了。”可是几乎没人理睬他，班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一声：“xx来了！”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不由分说左右开工抽了班长两记耳光，然后叫他滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找他谈话。周末回到家班长将此事告诉父母，父母却责怪他：“谁让你直呼老师的名字，打得好，下次就会长记性。”他心想也许他真的错了，可又觉得委屈、悲愤。

【◆参考答案◆】：①从师德角度而言，案例中男教师的做法违反了关爱学生、教书育人、为人师表的规范要求。 首先违反了关爱学生这一规范。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。教师与学生的关系是教师职业活动中发生的最重要的关系。新《教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。显然，案例中男教师的做法违反了这一规范的要求。 其次，违反了教书育人这一规范。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的职业劳动是具体的教育教学活动。新《教师职业道德规范》中关于“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求有：遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。显然，案例中的男教师并没有做到育人这一点。 最后，违反了为人师表这一规范。为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。新《教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例中的男教师不问事情的缘由就打班长耳光，让学生滚出教师，这表明该教师不是一个良好的榜样示范者。 ②根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》的规定，教师不得谩骂、体罚和变相体罚学生。案例中男教师的做法侵犯了学生的人格尊严权和受教育权。

【◆答案解析◆】：本题考查《中小教师职业道德规范》及教育法律法规的相关知识。

(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 学校通过对学生优良品德的培养可以逐渐改变社会风气。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。学生作为社会一员，其优良品德的培养对良好社会风气的形成有重要作用。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] “举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习迁移。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。
A．儿童模仿成人的行为
B．喝酒之后脾气变得暴躁
C．服用兴奋剂，比赛成绩提高
D．从亮处走进暗室，视力明显提高

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化，所以B．C项不属于学习现象；学习是有机体后天习得经验的过程，而D项是生理变化，不需要学习；A项符合学习的概念。所以，答案选A项。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 经验主义课程认为（）。
A．课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展
B．课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织
C．课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一种新的社会秩序、社会文化
D．课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：经验主义课程认为课程应该打破学科逻辑组织的界限，满足儿童的兴趣和需要，以活动开展课程。

(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 学生的学习风格一旦形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好差之分。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。学习风格的认知要素实质上是一个人的认知风格在学习中的体现。学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，并且无高低、好差之分。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 形式教育论的基本观点是（）。

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：形式教育论主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。代表人物是洛克、裴斯泰洛齐。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 下列关于社会主义核心价值观教育的说法中，错误的是（）。
A．课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观
B．在基础教育阶段，培育和践行社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教育、进课堂、进头脑
C．小学生尚不具备价值判断能力，不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育
D．在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的（）。
A．研究者
B．设计者
C．促进者
D．终身学习者

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干表述属于教师角色中的促进者。教师应该是教育教学的研究者，是课程的开发者和研究者，是终身学习的践行者。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] “导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）。
A．美国
B．英国
C．德国
D．法国

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：“导生制”也称贝尔一兰喀斯特制，是由英国人贝尔和兰喀斯特于18世纪末19世纪初创立的。