构成教育活动必不可少的基本要素是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 构成教育活动必不可少的基本要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育影响
B．教育者、受教育者、教育物资
C．教育者、受教育者、教育物质
D．教育者、受教育者、教育手段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 大班科学活动：改装工具。准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开始．教师提出活动要求和注意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水?启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题：1．上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?2．教师主要运用的两种教育教学方法是什么?3．教师"教"的方式是什么?幼儿"学"的方式是什么?4．在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些?5．幼儿在学习活动中的地位是什么?

【◆参考答案◆】：1．培养幼儿的学习兴趣和求知欲；培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。2．实验；游戏操作。3．间接"教"；发现学习。4．物质环境；人际环境。5．幼儿是自身学习的主体。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿的听觉偏好趋向（）。
A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D．新生儿爱听柔和的声音

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音，他们还喜欢听高调的声音。新生儿不喜欢听嘈杂的声音。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 阅读下面材料，回答问题。小米向老师抱怨说，连一把剪刀都没有了。老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应该有三把剪刀。他检查了小柜子，注意到小华的柜子里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开碎纸片后，发现剪刀就在那里。

【◆参考答案◆】：（1）可能原因。从孩子的角度归因：①小华喜欢剪刀；②小华用过后顺手放在自己的柜子里了；③小华还不能很好地掌握处置集体东西与自己东西的不同方法。从老师的角度归因：①对小华的常规教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老师和小华的沟通、对他的关注不够，小华想以此吸引老师对他的关注。（2）对事件的处理。①先冷处理一段时间，观察小华是出于何种原因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去了，就不再提起（给幼儿提供自我学习的机会）。②如果小华出于喜欢，想据为己有，也不要直接批评，而要用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人占有（既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系）。③同时，还要间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位（培养孩子的集体意识，防止同类事件的发生）。总之，教师要从不同的角度找出原因，在尊重孩子的基础上巧妙地解决这个问题。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿教育的实质就是()
A．综合教育
B．启蒙教育
C．独立性教育
D．适宜性教育

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：幼儿教育是一种为幼儿今后发展奠定基础的启蒙教育。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师贯彻的环境原则是（）
A．适宜性原则
B．开放性原则
C．经济性原则
D．幼儿参与性原则

【◆参考答案◆】：A

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 对于0—3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）。
A．手工、绘画材料
B．用手穿的大木珠
C．色彩鲜明的小球
D．不倒翁、拨浪鼓

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：对于0-3个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。

【◆参考答案◆】：幼儿掌握语音的特点和难点如下：(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；②语言环境，主要是方言的使用。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在社会学研究中，第一次用“社区”一词的是（）。
A．托马斯
B．珍妮特
C．滕尼斯
D．米尼

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：将“社区”这个词作为社会学的一个范畴来研究的起于德国的社会学家滕尼斯，在1887年出版的《社区与社会》中最先使用了“社区”一词。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如："我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。""你这一次比上一次说得更清楚了。"在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

【◆参考答案◆】：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。 (1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。 (2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。 幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能： ①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如："你能把你的想法告诉老师吗?" ②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。 ③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如："老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?" ④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如："你这一次比上一次说得更清楚了。"