日本（ ）是在学习借鉴了中国绘画表现技艺的基础上，逐步形成的具有自身民族特色的绘画种类，是在17世纪发展起来的反映市井生

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 日本（ ）是在学习借鉴了中国绘画表现技艺的基础上，逐步形成的具有自身民族特色的绘画种类，是在17世纪发展起来的反映市井生活的绘画。
A．油画
B．大和绘
C．浮世绘
D．水墨画

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：浮世绘借鉴了中国绘画艺术，反映日本市井生活。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 评价教师的教学能力可以从以下哪几方面来进行评价（ ）。
A．讲授能力、演示能力、指导能力、应变能力、育训能力
B．演示能力、指导能力、应变能力、创新能力、育训能力
C．讲授能力、指导能力、应变能力、思辨能力、创新能力
D．演示能力、应变能力、思辨能力、指导能力、讲授能力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：见答案。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 以下不属于“文艺复兴盛世三杰”的是（ ）。
A．达.芬奇
B．米开朗罗基
C．拉斐尔
D．彼得.勃鲁盖尔

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：见答案。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简述花鸟画中的“徐黄异体”的特点。

【◆参考答案◆】：“徐黄异体”是指五代西蜀画院画家黄筌和南唐画家徐熙的花鸟画风格。 黄筌风格： （1）取材多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石。 （2）画法多采用“双钩填彩”，笔致工细。 （3）画风富丽，设色鲜明。徐熙风格： （1）取材多为民间汀花野竹，水鸟渊鱼。 （2）作画重在用墨，兼勾带染，有“落墨花”之称。 （3）设色不以晕淡为工，只是略加色彩。因此画史上有“黄家富贵，徐熙野逸”之说。

【◆答案解析◆】：见答案。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 普通高中美术课程提倡“成就性成长记录”，其性质属于（ ）。
A．性质评价
B．量化评价
C．绝对评价
D．横向评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《标准》的评价建议中指出"注重质性评价，提倡成长记录评定。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 普通高中美术课程内容的分类方式是( )。
A．学习领域和学习单元
B．学习领域和学习科目
C．内容系列和科目
D．内容系列和模块

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：普通高中美术课程设置了以下五个学习系列，供学生自主选择:(1)美术鉴赏; (2)绘画· 雕塑; (3)设计·工艺; (4)书法·篆刻; (5)现代媒体艺术。同时，这五个系列又分为九大模块，分别为：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影(摄像)、电脑绘画(电脑设计)九个模块。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 下图作品的作者是（ ）。
A．高更
B．梵高
C．塞尚
D．莫奈

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：上图为高更的代表作品《塔希提的年轻姑娘》。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 我国近代最早建立图画手工科的学校是（ ）。
A．中西美术学校
B．两江师范学堂
C．上海图画美术院
D．中华美术学校

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B。两江师范学堂是我国近代最早建立图画手工科的学校，是南京大学的前身。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] （1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。

【◆参考答案◆】：【课题】《文艺复兴时期的绘画》 【教学目标】（1）知识与技能：了解文艺复兴时期艺术代表人物及其代表作品；理解西方文艺复兴时期经典美术作品的创作方法，体会经典美术作品的艺术魅力；了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。（2）过程与方法：通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究，归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法，提高对绘画作品的鉴赏能力。学生在合作讨论，自主探究的过程中，体会艺术之美。（3）情感、态度与价值观：激发学生的审美情趣，领悟作品所反映的思想情感，得到思想启迪。从文艺复兴作品反映的人文精神，来理解神人之间的和谐，进而感悟当今社会倡导的以人为本理念的重要意义。【教学重点】 欣赏文艺复兴三杰的作品，要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。 【教学难点】 对欧洲文艺复兴时期的时代特点及它在历史上的重要作用，特别是当时的先进思想——人文主义的理解。【教学过程】 （一）导入教师使用多媒体展示《蒙娜丽莎》的图片，并提问：“你知道这幅画的名字吗？是什么时期的作品？”学生回答。教师由此引出课题《“巨人”辈出——文艺复兴美术》。（设计意图：直观形象的展示，有利于吸引学生的注意力）（二）检查预习情况1.欧洲文艺复兴发生在什么时候、什么地点？2.文艺复兴开始的标志是什么？它复兴的是什么时期的文化？（设计意图：在教师检查学生预习情况的过程中，很自然地解决了本课鉴赏内容的历史背景，拓展了美术作品的文化内涵）（三）主要美术家及作品的研讨1.达•芬奇（1）画家介绍：请学生发言，教师做适当补充。（2）作品分析①教师用多媒体展示名画《蒙娜丽莎》。首先让学生分析画作，教师从旁提示学生从构图、造型及画中人物的外貌特征去分析。从构图上来说，画作运用近景人物和远景焦点透视的方法；在造型方面，画作注重人物的五官、动态等细节，使用明暗交界线突出人物形象的立体感；在画中人物的外貌特征方面，作者通过对蒙娜丽莎的嘴唇、眼角、双目、微笑、肌肤、姿态等方面来刻画艺术形象的内心活动。总的来说《蒙娜丽莎》凸显了关注人文、情感的含蓄之美。文艺复兴时期的绘画有两个主要的特点，首先是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着 刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂；其次是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象。②教师展示《最后的晚餐》。提示学生从构图、人物神态及题材上进行比较。（设计意图：教师帮助学生深入鉴赏达•芬奇的作品，一方面加深学生对文艺复兴美术作品风格和造型特点的认识，另一方面学习鉴赏赏西方经典美术作品的方法，提高学生对外国绘 画作品的鉴赏能力）2.拉斐尔学生分四组讲评代表美术家及其作品。针对学生对拉斐尔的名作《椅中圣母》《西斯廷圣母》《雅典学院》等的分析，教师进行讲评。3.米开朗基罗学生讨论分析米开朗基罗的《创世纪》和《最后的审判》，教师进行讲评。4.扬•凡•埃克教师用多媒体展示名画《阿尔诺芬尼夫妇像》，学生分析，教师讲评。（设计意图：用分组比赛法调动学生的积极性，将学生带入激烈竞争的情境；把评价权给予每一位学生，改变教师一讲到底的弊病；加强学生互相合作与交流的机会，让更多的学生享受成功的快乐）（四）总结教师引导学生总结文艺复兴的艺术特征：1.体现人文主义思想；2.有许多现实生活的内容；3.美术种类有了架上画，又有了独立的肖像画、风景画；4.是人体解剖的研究和透视学的完善。（五）布置作业搜集作品，进行欣赏评述。【板书设计】【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请设计该课程的教学简案。请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。 要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。

【◆参考答案◆】：【课题】《浪漫主义绘画》【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】（1）知识与技能：欣赏外国浪漫主绘画作品，感受画家是如何借事件的描绘抒画家之情的。（2）过程与方法：通过分析西方浪漫主义画作品中情景的表现，初步理解浪漫主义流派的艺术风格与时代的关系。（3）情感、态度与价值观：本课注重培养学生对西方浪漫主义绘画的分析、理解，了解相关画家在画中表现出的思想感情。使学生能够体会作家的感情，提高相关的鉴赏能力。【教学重点】了解并掌握浪漫主义流派的艺术风格，学生能自主赏析代表性的作品。【教学难点】浪漫主义流派艺术风格的形成与时代的关系。【教学过程】环节一：交流导入（设计意图：烘托氛围，激发学生的兴趣，更好地进入接下来的课程）教师在黑板上写下单词“romantic”，让学生读出这个词，“罗曼蒂克”。并解释词义“浪漫，美好，充满诗意。”那么浪漫主义绘画是否有这样的意境呢？通过今天的学习得到答案。（设计意图：以英语单词导入新课，打破常规，使学生耳目一新，对本堂课产生好奇。可以想象“罗曼蒂克”一词对于每个高中生都是敏感又有兴趣的话题，充分调动了他们参与的积极性）环节二：新课讲授1.走进浪漫主义，感受浪漫主义。欣赏几幅浪漫主义流派的派代表性的作品。（背景音乐：浪漫主义流派音乐大师肖邦的作品）教师提问：这几幅浪漫主义绘画作品是否充满诗情画意的意境？学生的回答是否定的，而描绘战斗场面、历史事件的较多。教师：既然描绘的不是和“浪漫”有关的，那么为什么叫浪漫主义绘画呢？同一个词在不同的时代环境下含义有所不同说明时代背景的重要性。这也是我们在在下面的赏析过程中需要特别注意的一个要点。揭示——什么是浪漫主义（屏幕显示）（设计意图：进一步激发学生对“浪漫”的好奇性。怎么浪漫主义绘画和“浪漫”一点关系都没有呢？那么它到底是怎样的一个流派？为什么这么命名呢？）2．赏析浪漫主义流派代表性的画家及其作品。（1）籍里柯：浪漫主义绘画的先驱者。 A．简介生平。（屏幕显示） B．赏析籍里柯最为社会关注和最具艺术感染力的作品《梅杜萨之筏》。教师提问：如果让你们创造一幅作品来表现这件真实的海难事件，你会选择怎样的场景来表现？学生各抒已见，说取海难发生时的瞬间，有的说用乘客惨死的场景等等。教师总结：都可以。但取什么样的情景是要根据想要表达的主题思想密不可分的。（设计意图：通过此活动，学生积极参与到赏析作品的过程中来了，为下面更好的剖析作品打好基础。）（2）当籍里柯的一位同学在见到这幅尚未完成的巨作后，激动地象疯子似地跑起来，一直跑回自己的屋子，还不能平静。这就是后来被称为“浪漫主义狮子”的德拉克洛瓦。A．德拉克洛瓦的生平。屏幕显示B．下面我们重点赏析一下代表着德拉克洛瓦想象力达到顶峰的作品——《自由引导人民》。这幅画让同学们自己去赏析。教师：“读画”要带着哪些要素？看板书——内容、形式色彩、明暗这是我们赏析画的基本着陆点或者说是一支指挥棒，下面请同学就带着问题“读画”。① 作品的题材是什么？答案：真实的历史事件法国的七月革命② 画面描绘的内容是什么？答案：除了以写实的手法描绘，巴黎街头激战的情景外，还塑造了一位一手执旗法兰西共和国，一手拿枪的女性形象。 这位女性象号角一样引导着战士们的前进。（设计意图：这一环节的设置是对前一教学环节的深入，在上一环节中了解了方法及要点在本环节中进行运用，进一步加深巩固。）环节三：巩固总结下面请一个同学尝试着总结一下，其艺术风格是什么？老师提示：从题材和形式两方面去总结。——题材，现实事件，文学名著中的形象等。——形式，色彩饱满充实，构图大胆、对比强烈。环节四：展示评价学生欣赏浪漫主义画作，同学间互评，教师小结。环节五：课后拓展观察浪漫主义画作，通过绘画理解作者的感情，选出最喜欢的一幅，讲给同学听。【板书设计】 【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。