运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价，并阐述组织好主题班会的要求。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价，并阐述组织好主题班会的要求。又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化， 经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步：我们该怎么办？（各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法）第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。

【◆参考答案◆】：这个主题班会设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的要求：第一，精心设计主题，主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全面发展，有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。第二，有针对性，能切实解决问题。 主题活动有很强的针对性和指向性，要从学生实际出发，充分反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。第三，开拓创新，具有鲜明的时代性。针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。第四，生动活泼，具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际出发，注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做到寓教寓学于活动。班会有讲故事，有事迹介绍，有讨论，形式多样。第五，面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应体现学生的自主、自治和自动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生 一起讨论、商量，学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的，学生是班会的主人。

【◆答案解析◆】：本题考查主题班会的相关知识。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。这体现了教学的启发性原则。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：导入设计一、课件呈现，寻找信息1.课件呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。2.课件呈现“买风筝”的情境（例 1 的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格 不同的风筝。3.设问：从图中你能看出哪些数学信息？二、提出问题，揭示课题1.这节课我们就一起先来解决“买 3 个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教 师板书或 PPT 课件呈现：3.5×3＝ ）2.追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 《爱弥儿》是（）的作品。
A．卢梭
B．夸美纽斯
C．康德
D．裴斯泰洛齐

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：卢梭（法国）代表著作是《爱弥儿》，倡导自然教育；倡导儿童本位的教育观。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 生物起源说的代表人物是（）。
A．沛西·能
B．朱熹
C．孟禄
D．凯洛夫

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：生物起源说的代表人物有法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能。因此选A。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导一年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。②过程与方法：通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。③情感态度和价值观：使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是（　　）。
A．用纸巾盖上伤口，打电话给家长
B．用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布
C．用止血带绑在伤口上方，注意保暖
D．用冷毛巾敷伤口，立即送医院

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：用纸巾盖上伤口容易感染，C项和D项都是处理严重出血的措施。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] （）是学校教育者的主体，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。
A．学生
B．教师
C．教务
D．校长

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：学生是受教育者，教务和校长是学校教育辅助人员。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计本节课的基本流程。嫦娥

【◆参考答案◆】：（1）故事导入，为理解诗意做铺垫。（2）粗读古诗，了解诗人，读准生字词，把诗句读正确。（3）细读古诗，读出节奏、韵律，读出画面，基本读懂意思。（4）品读古诗，读懂情感。抓住诗眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩诗人的心，体会自己的心，努力达到“三心一体”的效果，产生情感的共鸣。（5）深读古诗，读出哲理。以“嫦娥该不该偷灵药”为话题进行讨论，从而进行一点人生观的渗透。（6）积累古诗，背一背，抄一抄，把这首古诗印在脑海里。（7）拓展延伸。进一步感受李商隐诗的特点，对李商隐，对中国古诗产生浓厚的兴趣。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)简要分析该文本的写作特点。(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大，树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那把锋利的斧头。

【◆参考答案◆】：(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。(2)教学目标的确定要体现教材要求。课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文，其教学目标应是：①学会本课要求会认的生字；②能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情；(3)教学目标：  ①让学生回顾用转化策略解决问题的过程，通过解决具体问题，感悟转化的含义。  ②让学生在具体问题的解决过程中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧。  ③让学生进一步增强解决问题的策略意识，体会运用转化的策略是解决问题的有效方法，增强克服困难的勇气，获得成功的体验。  

【◆答案解析◆】：回答这样的问题，可以类比相同类型的教学设计题的思路，再结合本题的具体情况回答。