要求：①自选角度，明确立意，自拟标题。②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭。③字数不少于1000字。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 要求：①自选角度，明确立意，自拟标题。②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭。③字数不少于1000字。阅读下面文字，根据要求写一篇议论文苏联政治家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”

【◆参考答案◆】：立人者先立己 古人云：“师者，人之模范也。”作为一名教师，教育是否有成效，除了与教育的方法、教育的理念和教育的隐形因素有关外，更多地取决于教师个人影响力的大小。教师通过一定的教育内容、教育方法对学生产生影响；也通过教师本人的人格特征、言行举止等潜移默化地影响着学生的个性和品德的发展。所以，我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。 有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地挖掘出了一株百年大树。令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍！可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。 “立”者，即为站得住。树之立，在于根之深。孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。教师与学生是相互依存的生命统一体，作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。 具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。 与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。 试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发出学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？著名的高级语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。究其魅力之源，乃是“胸中沟壑有无数传奇，眼角眉梢浸染唐诗宋词”学科气质的自然流露。如她所言：“站在讲台上，我就是语文！” 每一名学科教师，如果都能在站在讲台上时像薛瑞萍一样满怀自豪地说“我就是数学”、“我就是音乐”时，相信每个学生自然会在来自不同学科教师汇成的七彩阳光照耀下，发现自我，丰富自我，绽放出流光溢彩的人生！

【◆答案解析◆】：材料主要表达的是教师的言行举止、人格、思想等对学生具有潜移默化的影响。可围绕教师职业要求和教师对学生的影响角度进行展开。具体的可以从“为人师表”“身教重于言教”“学高为师、身正为范”等立意。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在对学生的教育中遵循“教也者，长善而救其失者也”，是因为学生发展具有（）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：“教也者，长善而救其失者也”意思是教育就是使学生的优势得到发展，缺点得到改正。每个学生的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独到之处，即发展具有个别差异性，这一特征是实行因材施教、长善救失教学原则的基础。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在下面四部历史典籍中，属于编年体通史的是（）。
A．《资治通鉴》
B．《史记》
C．《汉书》
D．《明史》

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史；《汉书》，又称《前汉书》，是东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一；《明史》是二十四史最后一部，是一部纪传体断代史；《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。故正确答案为A。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列作家与作品搭配有误的一项是（）。
A．唐传奇《莺莺传》——元稹
B．《西厢记》的作者是王实甫
C．南戏《琵琶记》——高明
D．“三言”“二拍”——冯梦龙

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：冯梦龙，明代文学家，著有《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，合称“三言”。凌濛初，明代文学家，著有《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》，与冯梦龙的三言合称“三言二拍”，都是杰出的拟话本结集。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] “青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”出自于（）。
A．《孟子》
B．《庄子》
C．《论语》
D．《荀子》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”出自于《荀子·劝学》。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 师德修养的根本途径是（ ）。
A．理论和实践相结合
B．继承和创新相结合
C．动机和效果相结合
D．个人和社会相结合

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 文章的核心观点是什么？人是根能思想的苇草 ①思想形成人的伟大。 ②人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭；一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。③因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想；这就是道德的原则。④思想——人的全部的尊严就在于思想。⑤因此，思想由于它的本性，就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。它一定得具有出奇的缺点才能为人所蔑视；然而它又确实具有，所以再没有比这更加荒唐可笑的事了。思想由于它的本性是何等的伟大啊！思想又由于它的缺点是何等的卑贱啊！⑥然而，这种思想又是什么呢？它是何等的愚蠢啊！⑦人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己可悲。一棵树并不认识自己可悲。⑧因此，认识（自己）可悲乃是可悲的；然而认识我们之所以为可悲，却是伟大的。⑨这一切的可悲其本身就证明了人的伟大。它是一位伟大君主的可悲，是一个失了位的国王的可悲。⑩能思想的苇草——我应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用；由于空间，宇宙里囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了整个宇宙。

【◆参考答案◆】：思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。

【◆答案解析◆】：本题考查对文章核心观点的把握，找准答题区域，第一段既是文章的核心观点。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 高一入学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划。这说明王老师关注（）。
A．学生发展的差异性
B．学生发展的互补性
C．学生发展的平衡性
D．学生发展的顺序性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：从题干中的“班主任王老师通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划”可知教师能够因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展，充分体现的就是王老师尊重学生发展的个别差异性。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（　　）。
A．批评小明总出错．表扬小强爱思考
B．表扬小明爱举手，批评小强不发言
C．批评小明总出错，批评小强不发言
D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：本题考查教师行为的转变。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] “不仅开创了田园诗，而且前所未有地将日常生活表现得情趣盎然，富有诗意，扩大了诗歌的题材；创造了平淡自然的诗歌意境，为后人树立了诗歌艺术的更高标准。”这是对诗人（）的评价。
A．王维
B．陶渊明
C．谢灵运
D．孟浩然

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：陶渊明，东晋时期伟大诗人，我国第一位田园诗人，代表作有《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。从“开创了田园诗”一句可知，题干说的是陶渊明。