下列表述中，属于内部学习动机的是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列表述中，属于内部学习动机的是（）。
A．为了获得家长、老师的表扬而学习
B．为了超过同学而学习
C．为了赢得名次而学习
D．感到学习过程本身有乐趣而学习

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。研究表明，内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，属于心智技能的是（）。
A．看到风景
B．分析问题
C．打字
D．洗衣服

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都是常见的心智技能。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 联系案例，分析教师如何培养学生的创造性思维。（9分）“方苹果”的启示这是一节美术课，老师问学生：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过、吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有。”“吃过方苹果吗？”“也没有。”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定能培育出与众不同的方苹果。”

【◆参考答案◆】：（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。案例中老师看到有学生把苹果画成了方的，并没有批评、嘲笑学生，而是询问原因并进行激励。（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。案例中的老师让学生画苹果，她并没有告诉学生苹果应该是什么样的，而是鼓励学生画出他们心目中的苹果，这有利于激发学生进行发散思维。（3）发展学生的创造性想象能力。（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性。（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。（6）结合各学科特点进行创造性思维训练。　

【◆答案解析◆】：本体考查思维的相关知识。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 下列选项中，属于迁移作用的例子有（）。
A．鲁班被带齿的茅草划破了皮肤而发明了锯子
B．先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易
C．练好毛笔字有助于写好钢笔字
D．瓦特观察水壶里的水烧开后，壶盖被蒸汽顶升，由此发明了蒸汽机

【◆参考答案◆】：B C

【◆答案解析◆】：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A，D项属于原型启发。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（ ）。
A．埃里克森
B．卡特尔
C．皮亚杰
D．维果斯基

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：人格特质说起源于20世纪40年代的美国，主要有奥尔波特的人格特质理论和卡特尔的人格特质理论。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（）。
A．原型定向
B．原型模型
C．原型操作
D．原型内化

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 2015年1月12日—14日，中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议在北京举行。习近平会上强调按照“四个全面“的要求坚定不移地推进廉政建设和反腐斗争。“四个全面”是指（）。①全面建成小康社会②全面深化改革③全面依法治国④全面从严治党⑤全面建设生态文明
A．①②③④
B．①②④⑤
C．①③④⑤
D．②③④⑤

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 你如何看待这位教师”两全其美“的做法？一个有一定智力缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩很喜欢劳动，于是想出一个两全其美的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁，又让学生从中得到了乐趣。但是孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。

【◆参考答案◆】：（1）从教育学观点看，这位班主任虽然做到了尊重个体差异、因材施教，但方法却不甚得当。素质教育的出发点是学生德、智、体、美、劳的全面发展，尤其是学生的创新精神和实践能力的培养。案例中该班主任老师只注重学生劳动技能的培养，而没能针对学生智力的缺陷进行专门的辅导，不符合素质教育的要义。 （2）从师德规范角度来说，案例中班主任的做法违背了关爱学生的师德规范要求，没有做到平等 公正对待学生。班主任的因材施教应该是循循善诱，目的是促进学生的全面发展。（3）从心理学观点来看，班主任的做法违背了智能不足儿童的教学目标，班主任可以教导该男孩学习与人相处的社交技能，以便获得与他人和睦相处的社交经验;学习基本课（读、写、算、说等），以获得必要的基本“工具”；等等。班主任的做法也违背了智能不足儿童的教学原则，班主任可以让儿童尽量作即刻性增强，以激励其正确的学习行动；寻求儿童能作最佳表现的学习难度；将教材作有系统的组织与提示；尽量使进度作小幅度的更进；尽量采用个别化教学法；等等。（4）从教育法规来看，《中华人民共和国义务教育法》对教师和学生的权利与义务做了明确规定，这位班主任老师的做法违反了有关规定。教师要更多地关心学生，尊重学生的人格，促进其品德、智力等的全面发展。学校方面，要关注每一位学生，做好教学管理工作。作为家长，应及时与学校沟通，帮助孩子健康成长。

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 一般而言，低常儿童是指智力低于（）。
A．50
B．60
C．70
D．80

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。一般认为，IQ低于70为智力落后，他们在人口中大约占2.7%。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（）。
A．在人的发展中起决定作用
B．在人的发展中起主导作用
C．在人的发展中起塑造作用
D．在人的发展中起定型作用

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。