请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题 。教学片段描述： 师:请大家再读读这段话,看你能发现什么问题。看,读着读着,哪个标点符号,哪个词,突然就跳进你眼睛里了? 生:跳进我眼睛里的是那个“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情,为什么要用“居然”这个词呢? 师:这“获”,他的家人事先是想到还是没想到? 生:没想到。师:没想到,所以用“居然”。但是为什么就没想到呢?别着急回答,看你们能不能联系上下文找到答案。生:因为没过几个月就收获了。师:这个时间比他们想的——生:要短。师:还有别的原因吗?生:因为它本身是亩荒田。师:你瞧瞧,他特别会读书。是什么地?生:荒地。师:荒地啊!能种出来就不容易。没想到!生:我们姐弟几个这是第一次种花生。师:又是荒地,又是第一次种,没经验,结果种出来了。意外不意外?生:意外。师:仅仅是意外?心情如何?生:高兴。师:意外的高兴用个词叫什么?生:喜出望外。师:瞧,他说的词多好!“喜出望外”,那是惊喜啊!就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。……

【◆参考答案◆】：该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，始终以学生为主体、教师为主导的地位，以启发引导的方式，带领学生一步步了解文章的遣词造句。首先从问题设计上看，看似即兴提问，实际上却是针对教学重点和关键，该教师不直接告诉学生答案，而是让学生自己发现问题，了解体会作者使用“居然”一词所要传达的感情。其次，从问题的语言表达上，该教师在课堂语言上极富感情色彩，通过跌宕起伏的语言，来让学生关注文章重点。提问的语言准确、简洁、清晰。激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。再次，从发问方式上看，该教师发问先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题，并使全班学生都在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。最后，从课堂评价上看，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。教师对学生的评价语言不拘一格，并根据问题的难以程度及学生现状进行激励，肯定学生的努力与潜力，通过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬在教学过程中，该教师通过有效的课堂提问，引发学生积极思考，深化对所学知识的理解，培养学生的思维能力。学生也在老师的层层递进的问题中领会作者的写作意图，对《落花生》一文的主旨有了很好的了解。

【◆答案解析◆】：本题考查教师课堂提问行为的策略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 能有效提高教学质量的关键是（）。
A．备课
B．上课
C．课外辅导
D．布置作业

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在教学过程中，学生对客观世界的知识，主要是通过学习（ ）实现的 。
A．生产经验
B．生活经验
C．直接经验
D．间接经验

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：本题考查教学过程中直接经验和间接经验相结合的规律。教学中，学生以学习间接经验为主。①就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验，以学习书本知识为主。②就教学中教学的任务而言，学生在教学中主要的不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，即书本知识。故本题选D。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导水平三的学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下述材料，并按要求作答。【动作方法】正面直线助跑，支撑脚踏在球侧10～15厘米处，膝关节微屈，脚尖正对球的方向。踢球腿以髋为肘，大腿带动小腿，由后向前摆动，脚面绷直，小腿用力弹出，用脚背正面击球的后中部用力将球踢出。

【◆参考答案◆】：知识与技能：学生们能够掌握脚背正面踢球的技术。过程与方法：大部分学生能掌握脚背正面踢球的技术，发展下肢力量、灵敏、速度、协调等素质。情感态度与价值观：提高学生的合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，写出本课的教学重点和难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：熟练使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at.... 以及让学生理解并懂得 What about you? 和 And you ?的用法。教学难点：单词 exercises, usually 的正确发音。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)请分析文本景物描写的特点。(2)如指导中段小学生学习文本，试拟定数学目标和重点。(3)围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

【◆参考答案◆】：（1)特点：①采用了总分总的结构，围绕“美丽”先总写小兴安岭的美，再分别写春、夏、秋、冬的美景，最后总写小兴安岭景色如一座大花园；②按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑；③采用了比喻、拟人等修辞手法．使景物描写生动形象。(2)教学目标：①知识与技能目标：认识本课的17个生字，学会其中的15个。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等，背诵自己喜欢的段落。②过程与方法目标：通过探究，发现春、夏、秋、冬四段的组段规律，学习并积累准确、生动的语言。③情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：准确理解描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的巧妙。(3)结合重点，以春天的小兴安岭的景色为例进行如下教学设计：①分组朗读交流学生朗读课文第2自然段，与同桌交流自己最喜欢的语句，并说出自己喜欢的原因。播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片，与同学们一起领略小兴安岭的春景之美。【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培养学生的自主探究能力。②教师提问：用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?你最喜欢的词是哪一个或者哪几个?学生说明自己喜欢的原因，教师板书“抽出”。继续追问：抽出是什么意思?把“抽出”换成“长出”行吗?哪个好?请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思，如果换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。【设计意图】通过问答法，活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达的能力。③小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗读课文，仔细体味小兴安岭春天的特点。教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美?小兴安岭的春天是生机勃勃的美。【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山的感情。

【◆答案解析◆】：设计教学的题目是开放性的试题，在设计的过程中按题目要求把握住设计意图、设计目标、设计过程就可以了，像有的题目还要求课后反思和作业等。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后进行归类分析，得出解决对策的方法属于（）。
A．行动研究法
B．教学诊断法
C．比较法
D．阅读新知法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教学诊断法是教师从教学问题的研究人手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面问题的方法。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 判断被评者合格与否、优劣程度、水平高低，体现了教育评价的（ ）功能。
A．鉴定功能
B．导向功能
C．激励功能
D．监督功能

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：评价的鉴定功能是指教学评价认定、判断被评者合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。但评价的鉴定功能有时会使学生增加课业负担和心理负担，产生一定的消极影响。故选择 A。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简要谈一谈对小学生进行德育的途径。在某小学，三（2）班的张老师对学生李明近期的表现感到很不安。为了了解李明家中的情 况，张老师决定到李明家家访。张老师在同李明的父亲交流时引用了一句古话“养不教，父之 过”，然而李明的父亲比较较真，便对李老师说：“李老师，您这句话不妥。‘养不教，父之 过’意思是说我生养的孩子，没有送他到学校接受教育，剥夺他的受教育权，那是我的过失， 现在我把孩子送到学校受教育，你们没教好，那是老师的过错，怎么能说是我们家长的过错呢？” 结果双方在李明的教育问题上没有达成共识，不欢而散。

【◆参考答案◆】：对小学生进行德育可以通过多种途径进行。例如：思想品德课和其他学科教学，社会实践活动，课外校外活动，少先队组织的活动，班主任工作等途径。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如教学三年级小学生，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌； 过程与方法：在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。通过学习，学生能够对老师的指挥作出适当的反应。 情感态度与价值观：通过学习，学生能够用身体做动作配合演唱，表达歌曲愉快的情绪；齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。

【◆答案解析◆】：略。