陈老师拥有娴熟的教育教学技能，教学效果优良，能凭借扎实的理论功底和丰富的实践经验来解决各种教育教学问题；也能够较好地鼓励

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 陈老师拥有娴熟的教育教学技能，教学效果优良，能凭借扎实的理论功底和丰富的实践经验来解决各种教育教学问题；也能够较好地鼓励、指导别的老师，并不断进行批判反思和探索创新，从而实现自我超越。根据伯林纳的观点，陈老师的专业发展处于（）。
A．熟练阶段
B．胜任阶段
C．骨干阶段
D．专家阶段

【◆参考答案◆】：D

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：赵老师是某中学的一名青年教师，正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生"爱满天下"的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏心。为此，赵老师非常苦恼，甚至动了辞掉班主任职务的念头。问题：请从学生观角度分析赵老师的行为。

【◆参考答案◆】：（1）现代学生观要求"以人为本"，即以学生的发展为核心，承认学生是学习的主体、每个学生都有潜力、学生是完整的个体。这要求老师要充分尊重、关心、理解每个学生，根据学生的不同特点去教育和引导。赵老师对学生的要求几乎有求必应，与学生一起参加各种活动，可以说非常关心学生，对学生充满爱心。（2）赵老师热爱学生一心扑在对学生的教育教学上，对学生有求必应，但没有看到学生是身心发展迅速的人，具有很强的可塑性，需要教师的正确引导，除了与学生逛电子游戏厅等之外，更重要的是引导学生向合社会方向发展。（3）只有尊重与严格要求相结合，才能获得学生的热爱与领导的认可。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料1：英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的"惩罚"，使小麦克劳德爱上了生物学：并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。材料2：据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是给大家讲故事。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说："我的确有一半是在汽车上睡的。"教师说："我看，有的同学的确有一半是在课堂上睡的。"又说："丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。"这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，开始认真听课，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题：请从教师职业理念角度分析上述两位老师的行为。

【◆参考答案◆】：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的两位老师至少做到了①④⑤三条，给了学生充分的发展空间。（2）素质教育。校长利用麦克劳德偷偷地杀死狗这个错误"惩罚"他画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图，因而造就了一位科学家；而面对上课打瞌睡的学生，老师运用讲丘吉尔的故事使学生轻松地开始学习，真正做到素质教育。（3）教师观。现代教师观认为教师是促进学生发展的指导者、塑造学生心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的两位老师善于运用现场的素材引导学生进行学习，扮演了指导者与支持者的角色。（4）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体，是独立的人、完整的人、具有社会意义的人。所以，老师要以促进学生发展为目的；全面看待学生，确立学生的主体地位；公平公正地对待每个学生；尊重热爱学生；因材施教，促进学生的个性发展；树立为学生服务的意识。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教师专业化发展经历了（）。
A．专门化-非专门化-专业化三个阶段
B．专业化-专门化-非专门化三个阶段
C．非专门化-专门化-专业化三个阶段
D．非专门化-专业化-专门化三个阶段

【◆参考答案◆】：C

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 我国的教育观主要包括（）。
A．全面发展和素质教育
B．全面发展和道德教育
C．素质教育和道德教育
D．道德教育和应试教育

【◆参考答案◆】：A

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（）。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为
A．①③④
B．①②④
C．②③④
D．①②③

【◆参考答案◆】：C

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的（）。
A．个体差异
B．兴趣爱好
C．原有知识
D．可塑造性

【◆参考答案◆】：A

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。
A．非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段
B．新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段
C．关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段
D．准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段

【◆参考答案◆】：B

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 泛指人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。这种教育指的是（）。
A．素质教育
B．回归教育
C．应试教育
D．终身教育

【◆参考答案◆】：D

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 美国华盛顿儿童博物馆的格言："我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。"这种教育观念需要教师在教育过程中（）。
A．尊重学生的人格和情绪
B．重视学生积极情感体现
C．重视学生学习的自律性
D．重视学生的主动操作性

【◆参考答案◆】：D